文档介绍：中小学新授课评价标准教师
新授课以传授新知识、教给新方法、发展新能力为主要任务，这是最常见、最常用的课，突 出知识的“点”和方法技能的“初步”特征。
目等^
A
B
C
得分
教学设计
30分
认真研究课程标准和教 材；目标明确；重难点突 出；重视学生已有知识水 平和生活经验。充分利用 教材和各种学****资源设 计教学方案。
认真研究课程标准和教 材；目标明确；充分利用 教材和各种学****资源设 计教学方案。
基本理解教材， 能确定教学目 标，但课程资源 选用和教学设计 不尽合理。
教学技术
10分
能根据教学活动需要，科 学、合理的利用现代教育 技术手段；能继承简便、 实用的传统教学手段。
能根据教学活动需要，利 用现代教育技术手段；能 合理的使用传统教学手 段。
能采用现代教育 技术手段，但缺 乏科学性和合理 性。
教学方式
10分
教学方式的选择有利用
课堂教学目标的实现；努 力为学生提供动手实践、 自主学****独立思考、合 作交流的空间和时间。
米用不同的教学方式，为 学生提供动手实践、自主 学****合作交流的空间和 时间。
以单纯的讲授为 主，或教学方式 不利于教学目标 实现。
学****环境
10分
根据教学内容创设恰当 的学****情景，激发学生主 动参与活动的兴趣。使学 生始终保持高昂的学****兴趣。为学生提供动手、
关注学生学****兴趣，能为 学生提供讨论、质疑、探 究、合作、交流的机会； 课堂气氛活跃。
学****环境创造不 够，不能形成学 生主动参与学****活动及师生互动 的和谐氛围。
动脑、动口讨论、质疑、
探究、合作、交流的机会。
能有效地调控学生的活
能根据教学设计组织教
对课堂活动过程
动过程和思维过程，能根
学活动，并对课堂活动过
中出现的“意外”
据教学设计组织教学活
程进行有效的引导，做到
情况失控或教师
课堂调控
20分
动，并对课堂活动过程进 行有效的引导，做到放得 开，收得拢；能发现、利 用课堂上生成的课程资
源，创新教学活动，促进 学生发展，师生相长。
放得开，收得拢。
“主宰”课堂。
能通过课堂教学过程评
能通过课堂教学过程评
把教学过程评价
价，引导、调控教学活动；
价，引导、调控教学活动；
只作为课堂管理
过程评价
能采用多样化、个性化的
能采用多样化的评价方
的手段。
10分
评价方式激励学生的学<br****兴趣和自信心，弓1导学
生创新与实践。
式激励学生的学****兴趣。
完成教学任务，学生积极
完成教学任务，学生基本
知识与技能目标
主动参与学****活动；达到
掌握所学知识和技能，对
达成不理想，对
教学效果
预定的教学目标，形成并
学生情感态度、价值观的
学生情感态度、
10分
掌握所学知识和技能；学 生身心愉悦，形成正确的 世界观和价值观。
发展产生积极影响。
价值观的发展缺
乏关注。
总计
中小学复****课评价标准
复****课的主要任务是对一阶段所学知识进行归纳、整理，使知识系统化、条理化，提升学生
的技能、学****能力和解决实际问题的能力。复****课具有温故知新、查漏补缺、完善认知结构、
提升能力的功能。
W目等
级\
A
B
C
教学设
计
30分
认真研究课程标准和教 材；目标明确；重难点突 出；重视学生已有知识水 平和生活经验。充分利用 教材和各种学****资源设计 复****方案。
认真研究课程标准和教 材；目标明确；充分利用 教材和各种学****资源设 计复****方案。
基本理解教材，能确定教
学目标，但课程资源选用 和教学设计不尽合理。
教学技
术
10分
能根据教学活动需要，科 学、合理的利用现代教育 技术手段；能继承简便、 实用的传统教学手段。
能根据教学活动需要，利 用现代教育技术手段；能 合理的使用传统教学手 段。
能采用现代教育技术手 段，但缺乏科学性和合理 性。
教学方 式
10分
教学方式的选择有利用课 堂教学目标的实现；努力 为学生提供动手实践、自 主学****独立思考、合作 交流的空间和时间。
米用不同的教学方式，为 学生提供动手实践、自主 学****合作交流的空间和 时间。
以单纯的讲授为主，一张 篇子一本书（教辅资料）， 或教学方式不利于教学 目标实现。
学****环
境
10分
根据教学内容创设恰当的 学****情景，激发学生主动 参与活动的兴趣。使学生 始终保持高昂的学****兴 趣。为学生提供动手、动 脑、动口讨论、质疑、探 究、合作、交流的机会。
关注学生学****兴趣，能为 学生提供讨论、