文档介绍：钳工工艺与技能训练
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一、课程的性质与任务
二、教材编写原则与编写思路
三、教材与课程体系结构编写形式
四、任务驱动法在教学中的应用
目录
一、课程的性质与任务
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本教材是钳工工艺和钳工技能的一体化教材,依据高级装配钳工职业技能标准,突出实用性的特点,培养目标为高级钳工。
1、性质
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掌握各种工、卡量具的使用;
掌握钳工操作基础理论,具有中、高级
操作技能;
能对较复杂工件进行工艺分析,具备机
械装配技能;
掌握机床设备的维护保养和维修技术;
具备良好的现代化生产的职业素质。
2、任务
二、教材编写原则与编写思路
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编写原则
1
编写思路
2
模块化与系统性统一的原则
理论性与实践性结合的原则
精简与够用兼顾的原则
启发式与直观式并用的原则
1、教材编写原则
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以国家职业标准为依据,理论和技能并重,涵盖国家
职业标准对中级工和高级工知识和技能的要求;
以技能训练为主线,相关知识为支撑,合理安排教材
内容,切实落实“管用、够用、适用”教学指导思想;
以实际案例为切入点,尽量采用以图代文的编写形式,
降低学****难度,提高学生的学****兴趣;
突出教材的先进性,加入新技术、新设备、新材料、
新工艺的内容,以期缩短学校教育与企业需要的距离,
更好地满足企业用人的需要。
2、教材编写思路
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三、课程体系结构与教材编写形式
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任务驱动法
课程体系与结构
编写形式
任务驱动教学方法
含义:
以富有趣味性,能够激发学生学****动机与
好奇心的情景为基础,与教学内容紧密结合的任务为载体,使学****者在完成特定任务的过程中获得知识与技能的一种教学方法。 
任务驱动教学方法体现了以任务为明线、以培养学生的知识与技能为暗线、教师为主导、学生为主体的基本特征。
任务驱动教学方法图解
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情景:
情景是指完成任务的一种结果,也可以是
某一种理论与实践活动完成后的一个作品。
例如:一个工程结构,一个机械零件,一个机
械加工的工具或量具等。情景的展示是为了交
待某个对象能够实现的功能,激发学生的学****br/>兴趣。
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