七下生物教案).doc

文档介绍：第一章 人的由来
本章综合分析：自从人类第一次冲出地球，飞向太空，登上月球，接连向火星、木星、土星发出探测器，至今仍未在地球以外发现生命，可见只有地球是唯一适合人类生存的家园。那么最早的人类是从哪里来的，以及人的生殖和发育等问题就成为了本章所要学****的内容。
第一节 人类的起源和发展
教学目标：
知识目标：1）说出人类和现代类人猿的共同祖先；
2）描述人类的发展过程。
能力目标：
1）能够区分事实、观点和假说；
2）使用收集信息的方法，区分资料中的事实和观点，认识人类的起 源和发展。
3、情感态度与价值观：认同人类起源与发展的辨证唯物主义观点、人类与自然和谐发展的观点，以及科学是不断发展的观点。
教学重点：1）人类的起源和发展；
2）古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
教学难点：现代人类是森林古猿在与自然环境的长期斗争中进化而来的。
教学过程：
创设情境，问题引入：动物的进化历程与植物的一样，也是从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。人类是动物进化到最高阶段的产物。
思考：请你谈谈人类跟动物的区别和联系？（学生自由讨论，组织代表发言）
一、知识点1 人类的起源
距今1200万年前的森林古猿是人类和类人猿的共同祖先.（分布在非、亚、欧及亚洲的热带丛林里）
类人猿包括：大猩猩、黑猩猩、猩猩和长臂猿等，这些动物因与人类的亲缘关系最为接近，形态结构也与人类十分相似，所以统称类人猿。
人类和现代类人猿的区别：
1）运动方式不同
2）制造工具的能力不同.
3),没有语言文字能力,人脑容量为 1400毫升,具有很强的思维能力和语言文字能力.
思考：现在的类人猿还能进化***类吗？
点拔：不能，有两方面的原因，在内因方面，现在的黑猩猩的形态结构和生理特点与森林古猿不完全相同，在外因方面，现在地球上的自然条件下与森林古猿进化时的情况不同，就是说，现在不具备类人猿进化为人类的条件。
二、知识点2 人类的发展
人类进化可以分为四个阶段：（这个部分内容可以带过的形式，不能涉及过多，否则会带给学生较模糊的概念。故采取简单讲述的形式。）
1）早期猿人阶段2)晚期猿人阶段3）早期智人阶段4）晚期智人阶段
探究知识点分析：森林古猿的进化历程应该用一些证据来说明，通过课本上第四页的资料进行分析，初步的推断森林古猿进化到人的特定环境指造山运动、出现冰川期和森林变得稀疏等等。
知识拓展：通过理解事实与观点来说明森林古猿进化成为人类和类人猿的历程，可以参考教材第六页的资料来分析。
课后演练：
著名的北京猿人发现于（ ）
周口店 B、小汤山 C、山顶洞 D、灵山
下列与人类亲缘关系最为密切的哺乳动物是（ ）
猕猴 B、长臂猿 C、恒河猴 D、大叶猴
其它的实践练题见基础训练详解。
教后反思

第二节 人的生殖
教学目标：
概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能；
描述受精过程以及胚胎发育过程；
运用观察的方法，识别有关的插图和模型；
避开社会上的不良诱导，对人的生殖有一个正确的认识。
教学重点与难点：
男、女生殖系统的结构及其功能；
胚胎的发育过程。
参考课时：两课时
教学设计：
本节内容是进入青春期学生较为敏感的课题，而后面紧接着的青春期知识更是学生想知道而又羞于知道的知识。在这样的前提下，我个人认为应该在《人的生殖》这节里巧妙的运用课堂教学，变敏感课题为轻松课题，利用多媒体演示生殖系统的结构，大方自然的告知学生学****人体生理部分，首先得对人体的基本生理结构有着非常详细的了解，而不是对知识学得遮遮掩掩。以往可能更多的时候是对着课本带过，然后要求学生自己课后把握，这样其实更使得学生对这些知识充满着无限的想象力，从而把本来很容易接受的知识变得复杂，并且总处在一知半解的状态下，也不利于他们的生长发育。有了这个很好的开端，那后面学****青春期》知识就会变得很自然了，学生也就不会有更多的顾虑及害羞了。
教学过程：
一、 问题探讨引入：自然界中的各种生物在一般情况下都不会因为个体的死亡而出现物种的灭绝，这是因为生物具有生殖功能，在个体死亡前可以通过生殖产生新个体，完成种族的延续。
思考讨论：一个成熟的胎儿从母体内产出，就是一个新生命的开始。这种说法对吗？
知识聚集：
生殖：生殖是指产生生殖细胞、繁殖新个体的过程，这也是种族延续的过程。
生殖系统（包括男性生殖系统和女性生殖系统）多媒体