文档介绍：关于幼儿音乐教育的心得体会
一直期待着感受XX教授的风格与魅力o十分有幸的 是，在由XX教授主讲的《民间音乐舞蹈的游戏精神》 专题讲座中，我真切地感受到了大师的风采，感受到 了她的幼儿音乐教育理念。许教授以生动鲜活的实例 深入浅出的对当前幼儿园民间舞蹈教学的现状做了深 刻的剖析。她为我们带来了一种全新的理念：舞蹈是 属于每一个人的，舞蹈的终极价值——我舞蹈、我健 康、我快乐。许教授理论结合实际，通过现场民间集 体舞教学展示，深入浅出地讲解了民间舞蹈的游戏性 精神的内涵，游戏性精神的来源以及舞蹈“模型”设 计的具体方法。教师们饶有兴致地上台参与音乐游戏, 随着中外民间音乐拉起手，翩翩起舞，体会舞蹈律动 中由于“认知挑战、审美感动、人际支持、自我调控” 带来的乐趣，也对幼儿园音乐教育的价值和目标有了 更深入的理解。讲座中，许教授生动的语言，充满激 情和活力的风采，给每一位参与者留下了深刻的印象。
所以一晃之间几个小时过去了却丝毫不觉得累，仅有 的只是欣赏着她特有的来自心灵感悟的音乐与舞蹈。
在这样的专家引领下，我感悟颇多:
大家一起做游戏
蹦蹦、跳跳是幼儿的天性。在过去的苜乐教育
中，往往是教师教,幼儿学即可,
忽视了幼儿的亲身体
验。随着时代的发展和幼儿音乐教育的课程改革及不
断深入。幼儿园的音乐教育从早期狭义的艺术教育发 展到了今天广义的人格美的全面发展教育。音乐游戏 通过把音乐，舞蹈，游戏等有机的结合起来，让孩子 在享受美的音乐同时得到快乐。XX教授指出：游戏可 大致分为社会标签游戏和主题体验游戏两大类。它们 的核心都体现在“大家一起做游戏”，在互动“逗乐” 中让参与者感受到快乐。而主观体验游戏的快乐来源
则是通过“自我实现,
求真求美，友爱归属尊重，生
理心理的安全”来达到一种超越自我的状态。
外国古典音乐离孩子们很远吗?适用吗？ 音乐的魅力是无穷的，音乐游戏更离不开音 乐。许教授指出“音乐是用来支持儿童发展的!模仿和 创造都必须要过问价值的问题！”她还说在音乐游戏过 程中教师用唱的不及用弹奏的，用弹奏的不及放首完 整的音乐。在许教授示范的几个律动表演游戏中，她 使用的音乐大部分都是属于西方古典音乐或高雅音乐 的范畴。这些游戏把参与观摩的老师们搞得“心花怒 放”，比孩子还要孩子般地投入到了跟随音乐的律动 游戏之中。我想如果换作是儿童那一定是被搞得“神魂颠倒
”啦。事实证明，选择好的音乐和音乐活动来 吸引儿童的参与，激励儿童的思考，挑战儿童的努力, 调节儿童的身心劳逸，提升儿童的生活质量是音乐教 育必须认真追求而且完全可以达到的境界。哪怕是古 典的、高雅的、外国的、民族的音乐，也完全可能成 为儿童亲爱的“玩伴”。其实，时尚音乐、古典音乐, 以及民族传统或所谓“原生态音乐”，就其类型来讲, 是无所谓优劣的。作为教育工作者，我们自己首先需 要澄清自己的价值观念：弄清楚什么样的东西是真正 能够支持长久可持续儿童发展的！然后再来进行“去其 糟粕，用其精华”，并谨慎地将其进行“儿童化”的工 作。
3、重视孩子的创造
XX教授说“关键给孩子一个思路”。这就点明 了要注重培养孩子的创造性，要创造性地表现对音乐
的感受,
要注意让幼儿用语言、
身体动作及借助身边
的操作材料表达对音乐的感受等，使之