文档介绍：《吾日三省吾身》教学反思
近两年教育反思的话题在教师招聘考试中越来越热，但是你都了解了吗?今天我们就一起来总结复****一下吧。教育反思在教师招聘考试中不仅会出现客观题，也会出现主观题的内容，接下来我们一起来学****一下吧。
一、反思概念
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
二、反思分类及成分
(一)外国学者提出了三种反思：
1、对活动的反思，即个体在行为完成后对自己行动、想法和做法的反思。
2、活动中的反思，即个体在行为过程中对自己活动中的表现、想法、做法的反思。
3、为活动反思，这种反思是以上两种反思的结果，并以此指导以后的活动。
(二)教学反思的成分
教师的教学反思应包含以下三种重要成分：
1、认知成分是指教师如何加工信息和做出决策。
2、批判成分是指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向及教师的目标等，更强调的是教师的价值观和道德成分。
3、教师的陈述的基本成分包括教师提出的问题;日常工作中写作、交谈的方式;用来解释和改进教学的体系等，其重点是教师对做出各种教学策略情境的解释。
三、反思环节
教师反思要经历以下四个环节：具体经验阶段-观察分析阶段-抽象的重新概括一积极的验证。
1、具体经验阶段。这一阶段的任务是使教师意识到问题的存在，并明确问题情境。一旦教师意识到问题，就会感到一种不适，并试图改变这种状况，于是进入到反思环节。作为教师反思活动的`促进者，此时要创设轻松、信任、合作的气貌，帮助教师看到自己的问题所在。
2、观察分析阶段。教师开始广泛收集并分析有关的经验，特别是关于自己活动的信息，以批判的眼光反观自身，包括自己的思想和行为，也包括自己的信念、价值观、目的、态度和情感。在获得一定的信息之后，要对它们进行分析，看驱动自己的教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为与预期结果是否一致等，从而明确问题的根源所在。
3、重新概括阶段。在观察分析的基础上，教师重审旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。
4、积极