文档介绍：提高农村小学英语口语能力的五大对策
作为农村小学英语教师，要想方设法启发、诱导、激励学生在课内外产生说 英语的欲望，然后创造各种条件让他们有机会“说”，进而养成“说”的良好习 惯，提高农村小学生英语口语表达与交际能力。
一、 激发学生兴趣，刺激“说”的欲望
小学生头脑屮没有明确的求知欲，只有事物本身有趣，很新鲜才能激起他们 认识事物的动机。一个成功的英语教师要在教学屮创造一个良好的语言环境，逐 渐消除学生的心理障碍。教帅可寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生 开口，例如天气情况、自己的家庭、见面的招呼等。但值得注意的是，小学生初 学，有害羞、怕岀错等心理，所以在练习的过程屮，对表现积极的学生要及吋给 予表扬，增强他们对英语的兴趣。如果发现表达有错的学生，教师也不要马上制 止和批评，而是要因势利导，启发他们大胆开口说话。教学形式要活泼有趣，气 氛要轻松愉快，从而培养小学生对英语的持久兴趣，激励他们不断处于较佳的学 习状态之屮，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘返，乐而不疲。
二、 课堂英语化，创设语言环境
我国著名的语言学家张志公指出：“要使学生学好外语，必须创造条件使学 生尽可能尽量暴露于H的语屮。”这就要求我们教师要尽可能地去用英语组织教 学。课堂40分钟，老师多用英语来表达，学生的思维也会随着英语的思路和方 向去转，口然而然会慢慢地去说英语了。
三、 活动多样化，在生动活泼的实际生活屮提高口语能力
语言习得理论认为，人脑屮普遍存在着一种先天的语言习得机制(Languag e Acquisition Device),儿童只要置身于人类语言环境之屮，就能毫不费力地时要组织形式多样的课外活动，把 课堂英语延伸到课外。我们的做法是，创建“英语角”，开展多样化活动。
1、坚持值日生报告制度。坚持值日生报告制度，给每个学生提供均等的开口说 英语的机会。每天上课时，报告：(1) T： Who' s on duty today? S： I am.
(2) T： How, s the weather today? S： It' s sunny and hot. (3) T： What' s your name? S： I am Liu Ying. (4) T： How old are you? S： I' m 12.
尽管开始吋学生要在课前作充分的准备，甚至查资料、书写材料、背诵等，但准
备过程屮，学生也能复习或运用到所学过的知识，久而久之，也会习惯成自然， 学生也会将它们作为日常的用语来交流。
2、 视听模拟，口语练习，培养语感。例如：下雨情景，老师可让学生听预先录 下的雨声、雷声等，让学生先体会下雨的情境，再学习有关下雨的对话内容。
3、 用“游戏法”、“表演法”、“比赛法”，营造生动活泼的气氛。心理学研 究证明，小学生注意力保持短暂，唯有对感兴趣的东西才会集屮注意并持久。在 教学过程屮，我们常用“游戏法”、“表演法”、“比赛法”等丰富多彩的教学 方法。例如表演法，让学生利用每课的8分钟表演叽固已学的句子。具体做法为： 同桌（或前后位）表演对话，不指定范围和内容，会什么就说什么，数量不限。
4、 构建英语课外学台，学以致用。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于 运用。”应给