文档介绍：教师培训心得培育核心
素养提升关键能力
前几天，有幸参加了培育核心素养、提升关键能力的一个 培训，走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过 程中，第一次接触到核心素养，我真切地看到了自己成长的 方向，真切地感受到了教师的使命。核心素养，是小学生语 文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习态度和习惯 以及认识能力和人文素养等方面的综合体现。包括：字词句 篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写 字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣, 知识视野，情感态度，思维品质、品德修养、思想观念等内 容。这是小学语文学科的基本素养。它是学生学好其他课程 的基础，它直接关系到学生与社会沟通和交流的程度，也是 学生全面发展和终身发展的基础。下面谈谈我对教学的一点 反思，应该给孩子一个什么样的语文课堂?
（一）给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情，，在语文课中, 如何体现语文学科的“人文性3其基点就在于“情感％ —个 没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热 情地学习？展现给学生一个“充满激情的我3陪伴孩子度过
每一段“燃烧的岁月”！
2、尊重“需要3
注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演 示、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我 要学”“我想学啲积极教学气氛。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也
就是“溶情”。
（二）给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去 “交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对 话”、“师生交流”和“生生交流”。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究 和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么 啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示 自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜 力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩 子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学
《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟，，和，，乌“喝，，
和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思
考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解:
“乌”表示黑
色;“乌，，比“鸟，，少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我 们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说: “喝水，，要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形）, 所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水,而想喝水并不 一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。
2、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子 教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有 在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想, 我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读，使其领悟书中 的精妙所在!总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引 领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说”和 “读”