文档介绍：初中生物教学措施
生物科学是自然科学屮基础学科之一，是研究生命现象
和生命活动规律的一门学科。下面是学习啦小编整理初中生 物教学措施的范文，欢迎阅读！
生物科学是自然科学中基础学科之一，是研究生命现象 和牛命活动规律的一门学科。牛物科学从20世纪中叶以来 发展极为迅速，取得了许多重大的突破。为了适应吋代的发 展，义务教育阶段的牛物学课程史关注学牛的发展和社会的 需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注 学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习。
一、初中牛物教学现状
(•)重视不够、认识不足。所谓重视不够、认识不足， 包括形成了很久的社会认同，学牛家长，学校的管理层，也 包括任课教师，甚至也包括学生。在形成了很久的社会认同 中，将语数外认为是大科，史地生是小科，在绝大多数人的 眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必 要，这样的分科意识是最容易导致连锁反应的，这样的反应 也就造成了牛物学科课堂上的弱势。在绝大多数人的眼中， 初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，在 一般的教科研活动中，生物教学也处于微不足道的地位，每 周一般每班2课时，多一点是每周每班3课时，牛物是一门
自然学科，同吋也是一门实验学科。很多知识需要通过实验 来验证，但有些实验却由于诸多条件限制而流于形式。
我也经常听到有人说“生物你再学的好有什么用，中考 也不考它。” “到高中我学文，更不用学牛物了” “就牛物那 点东西，我不学都知道”，殊不知，生物学是21世纪的领先 科学，即使你高中不学理，但在高中会考中依然会考生物， 再说在初中生物学习中你将获得很多的知识和乐趣。
(一J师资不硬。自己有亲身体验，没教生物前感觉教生 物很容易，教上了生物才知道，课堂上不敢多说话，怕自己 误导学生。知识面的挑战，主要是对素质的挑战，并不是谁 都能教生物，非专业老师与专业老师差距很大，需要付出更 多。在我从事生物教学的过程中真正的认识到了生物，说起 来很简单但教好确实不容易，你在课堂上真的不能你想说什 么就说什么，除非你具备非常丰富的理论知识和实践知识， 不然你说的话很可能就是对学生的误导，语言的严密性和科 学的严谨性对牛物老师要求是很高的。初中生物教师师资队 伍很多是别科转过来的，并不是很专业，跟专业老师比存在 很大的差距，专业的生物老师适应起来肯建更容易一些。
二、应对策略
(—0提咼认识
义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课 程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本 质。它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟 生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路 和方法。义务教育阶段的牛物学课程是国家统一规定的、以 提高学生生物科学素养为主要口的的学科课程，是科学教育 的重要领域之一。
.提高重视程度。
学校的领导首先要加强对生物学科的重视，不能从领导 的口中说出生物是小科的类似话语，加强对生物学科教科研 活动，平吋多走进生物课堂，从老师和学生那里得到反馈， 为老师专业发展提供更多的机会。其次是生物教师更要重视 自己所教授的学科，自己是学生最好的表率。老师的热情在 很大程度上能唤起学生的热情，学生会在老师的感染下更好 的投入到牛物学科的学习中来。
(-)培养专业老师
专业化的老师具有良好的专业技能，生物专业的老师要 比非生物专业的老师具有很强的专业优势。一个非专业的生 物老师至少教5年才能赶上一个生物专业老师的知识，这么 长的时间可以说是对教育资源的浪费，因此尽量让专业的老 师来教生物，如果实在没有的话，尽量培养生物专业的教师, 培养的时候要让这样的老师始终坚持在生物学科教学上，让
他多参加生物学科的进修、听评课活动等。
(三)通过多媒体提高课堂教学质量
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对 象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体， 并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种 媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优 化的教学效果。
。“兴趣是最好 的老师”，良好的兴趣能够激发学习动机，单独的靠课本来 讲解生物课，很多同学觉的很乏味和单调，致使学生学习兴 趣完全减退。多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直 观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进 而使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，从而激发学生的强烈 求知欲。例如在讲《传染病及预防》一节时，通过图片展示 一些常见的传染病表现形态图片，同时相应体现一些危害， 同学的兴趣就来了，很想探究一下到底自己知道哪些传染 病，自己有没有等，接下来同学们在课堂上就表现的很积极 To
.多媒体能