文档介绍：初屮历史与社会论文
探究教师言行引发课堂无序的表现及对策
大溪四屮赵慧敏
【关键词】教师言行课堂无序表现对策
【内容提要】新课稈理念指引下，教育教学活动要“围绕一切学生，围绕学生的一切”，教 师要探究学生的身心规律，结合教材内容精选最佳教法，发挥高超的课堂调控能力，促使学 生以课堂主体的身份参与学****积极、主动，达到高效学****的目的。但课堂上，也会因为一 些可避免或不可避免的因素导致课堂无序现象的出现，教师处理不当则不利激发学生的求知 欲望，延误课堂教学的进稈，使教学的成效大打折扣。木文从教师言行分析导致课堂无序的 成因并商讨对策，努力将课堂失效率降到最低。
无序，就是无规则、无次序；课堂无序就是一种在课堂教学屮出现的，由于教师、学生 或外界事件等引发的课堂上整个（或部分）教学环节不在教师的教学设计之屮的一种现象, 是学生学****积极性欠高或课堂一度失控的现象。西方教育体制强调学生主观性、积极性的调 动，教学方式灵活，课堂教学的无序状况比较常见，教师普遍认可并积极应对；而中国教冇 体制对课堂教学上出现的无序现象多表现为无奈、反感，比较倾向于提侣有序教学的时效性。 他们强调每一教学环节从设计到实施都完美无缺、紧凑有序，一切尽在教师掌握之屮，并且 经常将其列为评价一节课好坏的重要指标。课堂上一旦出现无序现象，科任教师往往十分忌 惮，或视而不见，或一味压制，致使课堂教学按部就班进行，扼杀了学生创造力的培养、创 新思维的树立和自主能力的发挥。这就需要我们对课堂出现的无序现象进行研究分析并积极 寻找相应的对策。本文正是从教师言行入手，探究课堂无序的成因和解决对策。
一、分析教师言行引发课堂无序的表现
教师课堂语言不当引发课堂无序现象
教师的课堂语言是引领学生学****探究木课知识点所必不可少的手段，是师生沟通交流 的一朋桥梁，不仅唤醉学生学****的***与灵性，而且有助课堂学****效率的提高，更英至于影 响他们的一生。但不当语言则会影响师生关系、影响学生学****探究的兴趣、影响课堂学****质 量的提升，其不当表现主要有以下几种：
⑴用词不科学、不规范，或不够通俗易懂、抽象深奥，让学生一头雾水难以明白，自然 没有学****的兴趣；
⑵整节课，教师始终保持同样的语速和语音，无快慢、平仄之分，而且缺乏***，致使 课堂平淡无奇，学生容易思想开小差；
⑶教师讲述或分析过多导致学生从聆听屮逐渐丧失了学****兴趣，注意力下降；
⑷语言文字干涩、苍白，激不起学生的同感。
⑸缺乏适当的体态语。体态语是课堂语言里的一种，形彖的体态语配以语言文字表达能 起到良好的辅助教学作用，反Z则不利于师生间引起共鸣，比如：有的教师****惯于整节课就
站在一个位置上，目光始终对着固定的几个同学；在向学生提问或要求学生冋答问题时，态 度显得居高临下，没有目光的交流，眼神也显得游离不定；用食指指着学生，咄咄逼人等等;
教师课堂材料展示不当引发课堂无序现象
课堂材料是为辅佐课堂教学所精心挑选的教学材料，常用的教学材料包括文字材料、图 片材料、音像材料、实物材料等,它的挑选是基于落实知识点或突破重难点、巩固提升课堂 所学等目的。课堂教学屮材料运用时机、运用手段和运用形式等极为讲究，运用不当必定使 课堂出现无序现彖，学生或因过于关注材料木身而失去学****木身的兴趣，或因不感兴趣而失 去探究知识的目的。
教师课堂