文档介绍：案例分析题
1、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路：
第一步：读诗歌《赠汪伦》.
第二步：请学生看课文情境的投影.
第三步：进行自主选择学****１）凭想象分组表演多种赠别的情境;(2）喜欢画画的同学画一幅赠别的画;（３)喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲,并配乐朗读。
第四步：读两首赠别的诗。
第五步：学生总结收获，并唱一曲《朋友啊朋友》。
请你综合评述这个教学过程。
  答:首先要肯定的是这位教师在教学中充分体现了新课标的教学理念,他为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导学生以自主、合作、：①没有合理地使用教学媒体，以致于在教学中无法发挥教学媒体的优势。如在学生读完诗歌《赠汪伦》后即让学生看课文情景的投影，看上去是以画面帮助学生理解诗句，欣赏诗歌所表达的意境，实质上是教学媒体替代了学生对语言文字的理解、感悟,限制了学生富有个性的想象,使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读。②自主学****这一环节,让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学****赠汪伦》.看上去是形式多样，气氛活跃,进行了学科之间的整合，实质上只是使课堂变得热闹而已，对诗歌的学****理解并没有很大的帮助，甚至有点本末倒置，丧失了语文味,不利于培养学生的语文素养。
2、以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段:
师：你觉得这是一只怎样的乌鸦？
生:它很聪明,自己想办法喝到水了。
生：乌鸦爱动脑，他想的办法挺巧妙。
生：乌鸦很勤快,渴了的时候到处找水喝。
生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！
生:乌鸦不太会动脑筋,挺愚蠢的。
乌鸦不会唱歌,叫声很烦人……
（教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏）
你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问题？试加评述。
答：优点：上述片断中,教师重视唤起学生生活的回忆，引领学生亲近文本,并以任务驱动的方式，在教师、文本、学生之间建立了意义对话的桥梁。师生对文本的作用是积极的,获取的信息是个性化的,学生的表达是发自内心的，整个学****活动是学生反复接触课文语言，与文本对话，与教师和同学对话，实现了多元对话的过程。缺点:片断中教师不管学生的答案与文本追求的价值观是否一致，只要与众不同,教师就给予表扬，甚至是大力赞赏,容易引起了学生的误解。新课程追求学生的个性化阅读，,这里追求的并不是违背文本和社会价值观的个性阅读。当学生的个性化理解与文本和社会价值观发生矛盾冲突时,作为教师应及时发挥引导作用,使学生获得“正确的价值观”导向。以上片断中，后三位学生的回答明显已经偏离了文本追求的价值观，教师应及时引导：这些只是乌鸦的几个小缺点，我们应该充分看到别人的长处，有了这样的提醒,学生们就不会造成价值观的混乱了。对于学生独特体验的尊重、理解应该以不违背文本和社会的主导价值为前提，应该合情合理。我们要尊重学生，但绝对不能丢弃正确的价值引导而是非不分。
3、这是一位老师执教《早操》巩固识字的片段：
师：请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上.（教师出示教具苹果树）
学生纷纷争抢“苹果"。(共１0个字，没摘到字的同学又回到座位上）
师：老师帮助你们贴到黑板上。（要贴的