文档介绍：幼稚园安全教育论文：关注幼稚园安全教育的细节
摘要：幼稚园将安全教育和幼稚园的保教工作有机结合起来，寓安全教育于幼儿一日生活之细节中，做到寓教于乐，不停探索幼稚园安全教育的新路子。幼稚园中游戏活动的时间百分比很大，她们的安全教育是和孩子们的游戏融合在一起的，并更多地和生活相结合，让儿童在玩中自己去体会什么是安全，逐步形成一个安全意识，和应对危险的能力等。
关键词：幼稚园安全教育游戏
幼儿期是人一生中发展最快速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、愉快、健康、安全的人生是全部家长和老师们的美好愿望。幼儿期的健康发展是孩子以后发展的根本基础，但因为幼儿年纪小，生活经验贫乏，自我保护能力有限，缺乏防范的基础意识，自我保护意识弱，所以幼儿期是人一生中最轻易出现事故和危险的时期。幼稚园的安全一直以来是我们关注的问题。为了深入加强安全教育，牢靠树立安全防范意识，努力营造友好校园。幼稚园的安全工作、安全教育的目标，就是保障儿童的安全，这不但仅只是幼稚园及老师的任务，家长和小区的参加也是必不可少的，和家长的沟通、小区资源的共享等全部是幼稚园安全教育顺利进行的前提。
幼稚园将安全教育和幼稚园的保教工作有机结合起来，树立了“安全教育须从娃娃抓起”的观念。寓安全教育于幼儿一日生活之细节中，做到寓教于乐，不停探索幼稚园安全教育的新路子。一旦有紧急情况，幼稚园将开启对应的应急预案，幼儿也能在有序的情况下进行疏散。如我园依据本身特点制订了火灾应急预案、多种传染病应急预案、食物中毒应急预案、突发事件应急预案等，防患于未然。
幼稚园中游戏活动的时间百分比很大，她们的安全教育是和孩子们的游戏融合在一起的，并更多地和生活相结合，让儿童在玩中自己去体会什么是安全，逐步形成一个安全意识，和应对危险的能力等。比如在户外活动时，为了培养孩子预计、判定、回避危险的能力和探索、创新、自主的精神，老师许可孩子尝试多种她们自创的含有“冒险性”的活动及自己创造的部分游戏设施的“很规”玩法，不会轻易阻止或强调幼儿完成某一项动作或活动。相反，她们还会参加到孩子们新奇剌激的活动中去，成为孩子们活动中“同伴”。当然给孩子以充足自由的前提是，让孩子掌握部分基础的、必需的安全行为规则。当孩子第一次玩某一器械，或对部分游戏设施还未完全适应，或尝试一些含有危险性的活动时，老师会作为一个有经验的***，和孩子们一起讨论；分享怎样安全使用某一器械；可能存在的危险和怎样避免危险发生的经验等；并在儿童对这些器械设施活动的重复尝试中给孩子以合适的安全指导和提醒。如：秋千的使用。老师并不要求某一特定的玩法，但要让孩子了解一个基础的安全规则，即当你在荡秋千时要注意前后有没有其它儿童，以免相撞。
因为儿童敏感于***的言行，她们会因为***的担忧焦虑而产生一个不安全感，所以幼稚园中照料孩子的老师们开始关注给孩子以情绪情感上的安全经验。比如：常常给孩子以拥抱、微笑或身体接触等，给孩子确定的安全感，并确定自己是受关爱的；让孩子了解一日作息的每一个步骤，降低她们因无法预知而产生的恐惧；和孩子们讨论可能使孩子害怕的灾难等。如以消防安全教育这一专题为例。首先老师和孩子们一起讨论有关消防安全的孩子们感爱好的任何内容。如：消防演练有哪些步骤，怎样逃离火灾现场，有哪些消防用具等；接下来在多种游戏活动中，孩子们就