文档介绍：1、波斯纳认为教师成长的规律是“经验+反思=成长”。为什么教育反思对教师的成长如此重要？
答：反思就是思考。但是在教育学的领域，反思含有对行动方案进行深思熟虑、选择和作出抉择的意味。一个好的反思往往是对教育教学事件的深入分析，传递给人们一种价值选择，以期引起自己或他人的思考，背后都有着较强的教育理念支撑。就教师而言，提升个人教育理念的途径有很多，其中有两点是可行的，一是坚持读书，一是经常地思考  。
    教师为了实现有效的教学，课前都要对一节课进行精心“预设”，但在课堂实施时会出现多种结果：第一，事先的预设比较顺利地“生成”了；第二，由于引导不得法，出现“预设未生成”的尴尬局面；第三，虽然教学出现了“意外”，但教师通过巧妙引导，获得了“非预设生成”的意外收获。如果教师课后能对这些结果和过程及时进行记录、整理和分析，反思自己的教学行为，就能对隐藏在教学行为背后的教学理念获得规律性认识，从而提高教学的自我监控能力。长此以往，教师驾驭课堂的能力会不断提高，后续教学行为会越来越合理，学生的“主动生成”会不断地取代“被动接受”，教师的研究意识和能力会不断地得到提升。
 我在教学中经常反思自己在教学实践中产生的问题，以便剖析，矫正和完善教育教学实践中不合理的行为和理念，不断提升教学实践合理性水平，提高教学质量。同时，也把自己的教学亮点写下来，减少一些无效劳动。
总之，反思对教学大有益处。
2、结合你的学科教学实践，说明教育反思应当从何处入手？如何反思？
答：，离开了学生的基础谈设计，那是无源之水。通过学生的的反馈，我们可以明晰对学情了解够不够？特别是中等生、差生的困惑能反映出我们教学中知识的切入不是他们的最近发展区域，尤其是优等生是否吃得饱？他们解决问题的好的方法我们是否预计到了？没有的话是否开放的加以引导了？
     。重视向同事学习，虚心接受别人的意见和建议，即便他的教学业绩不如你，但不同的角度看问题会有不同的结果，对于同一个问题的处理，未必别人不如你。拿别人的长处，做镜子，可以反思提高自己。
     ，有效？运用教育心理学、学习心理学知识的指导我们的教学和学生的学习，能避免我们少走弯路，但实际上我们常常凭经验办事，很不自觉的就把理论和实践弄成了两张皮，不能有机的结合起来。
     4. 反思我们的教学是否突出了知识产生、发展和应用的过程？教学中提出问题的深度、广度、创新性够不够？引导学生分析、解决问题的思路是否清晰？我们的语言（口语）表达是否清楚？哪些地方做得好需要保持？那些做得还不够需要改进？
     、方法等自己是否很好的处理了？是引导他们大胆的发表自己的意见，还是拉回到教师思维的轨道上？学生的想法对教学产生了怎样的影响？没能使得自己按预案完成教学任务的原因是什么？你将如何处理等。
     、态度等有什么变化,以及科学、严谨一丝不苟的数学素质的培养到位了没有？
另外，教师还要多从学生眼中，家长口中，同事的建议中，理论文献中反思自己的教学。当然，自我批评反思是专家型教师成长的途径和标志。
3、写一篇关于你的学科教学方面的