文档介绍：幼儿绘本阅读指导与策略研究
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摘 要：在幼儿教育中，幼儿通过绘本上的图片和少量文字进行学习。绘本对语言和绘画的构成有特殊的规定和要求，这些要求是根据幼儿不同的年龄特征而设定的。绘本教学应注重以幼儿为主体，根据他们的年龄特征选择不同的绘本。幼儿能够通过绘本了解社会，从而学会更好地善待他人，感受自然。
关键词：幼儿园;绘本教育;阅读指导
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）24-0071-02
引 言
绘本教学对幼儿的健康成长具有重要意义，是培养学生综合素质的重要途径。基于此，笔者将从利用绘本资源、豐富绘本种类、激发幼儿兴趣、促进自由表达、探寻绘本价值五个方面来论述幼儿绘本阅读指导策略，以期提高幼儿教师教学的有效性，促进幼儿的阅读、思考与表达能力的提高。
一、合理利用资源，引导幼儿思考
在绘本教学时，教师应选择适合幼儿年龄阶段的绘本，让幼儿对书中的图画和文字产生兴趣，从而让幼儿产生更好的阅读体验。在进行绘本阅读时，幼儿主要通过图画猜测故事内容。因此，教师应引导幼儿讲述故事内容，锻炼他们的观察能力和交流表达能力[1]。
例如，在学前班教学中，教师可以选择网络资源的相关绘本，用听、读等不同方式让幼儿对绘本产生兴趣，从而愿意集中注意力在绘本上，带领幼儿反复精读绘本中的重要内容，让幼儿在浓厚的学习氛围中进行阅读;也可以借助多媒体设备将绘本中的照片放大展示，帮助幼儿更轻松地进行阅读。在对年龄较大的幼儿进行绘本教学时，教师可以穿插一些有趣的故事内容，让幼儿能够精简故事的主要内容，并且用自己的语言进行表述，可以先做出示范，让幼儿了解如何将故事从多精简到少，并且能够保证故事的完整性。幼儿精简故事的过程也是完善自己的表达能力和阅读能力的过程，从而有效激发幼儿的学习兴趣。教师也可以鼓励幼儿叙述一件生活趣事或自己看到的一个故事，并且能够让大家通过故事明白道理，还可以利用网络资源和幼儿一起探讨、挖掘绘本的最大价值。例如，《金老爷买钟》是一个经典的绘本故事，在幼儿第一遍读绘本时，教师应引导幼儿准确地识别钟表的含义，理解钟表是如何进行运作的及如何看时间，并让幼儿在阅读完成后思考问题：“这个故事带给我们什么启示？”绘本教学的核心目标是培养学生的自主学习能力和思维逻辑能力。
二、丰富绘本种类，了解故事内涵
在选择绘本时，教师应兼顾不同种类的绘本，画面丰富、故事性强、蕴含道理知识的绘本都需要加以考虑。不同年龄段的幼儿对故事会产生不同的兴趣。小班幼儿的身心尚未完全发育，他们对社会和自然的认知和经验极其有限[2]。教师可以根据这一特点，让幼儿通过绘本阅读明白浅显易懂的道理：不乱踏草坪、注意红绿灯、与人友善等。大班的幼儿活泼好动，有能力进行独立思考，因而教师可以对他们讲述故事性较强的故事，并在讲述的过程中，让幼儿对事物有更深的了解。中班的幼儿对动画人