文档介绍：听名师讲座心得体会
前不久，观摩聆听名师讲座，名师神采飞扬，听者亦有心 得。一千个读者的心中有一千个哈姆雷特。而面对着鲜活的 教学对象，智慧的教师必然没有相同的课堂。
网络的迅猛发展，为我们提供了丰富的教学资源。大量 的可学习资源，使我们的备课效率更高了。特别是名校名师 的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设 计，给我们的备课提供了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥 有了丰富的教学智慧。
然而，任何一种资源，我们都不能采取拿来主义思想。
因为任何一种思想，都打上深深的个人思想的烙印，都是那
些教师们在特定的时间，特定的教学环境下,
对自己的教
学对象所作的个性思考。它的思考也许会与唤起你的共鸣, 但这种共鸣不可能是教学实施时的成功之路。由于地域、语 言习惯、知识底蕴、教学风格，甚至于教学条件的不同，都 可能使你的拿来的内容在自己的班级无法实施。从这些意义 上来看，再好的课堂也是无法克隆的。
无论名师大家，还是我们身边的同事学友，观摹课堂或 多或少给予我们教益。本文来源：免费文秘网然而，你想克 隆获得好评的课堂，结果只能是东施效颦，徒增自己的茫然
和难堪。究其因，不是自己的学生没有别的班级出色，而是 自己没有对别人的经验总结消化。
一旦让别人的经验成为自己的营养了，那么你必然能获 得丰收的喜悦。
比如，让学生获得“特殊的稿费”，以此激发其写作的 兴趣，这是教学中新鲜的创意。但稿费从哪里来？你与学生 的家长有时多少沟通？稿费的引导是否会引起负面作用？ 所以，创意的实现得需要有一个过程。一是要针对班级学生 的习作现状，他们的写作热情是否在消退？二是孩子在热情 消退的情形下，与家长悄悄地沟通，将节省的零用钱交给老 师，用于对成功的作品进行奖励。三是稿费刺激需要借助一 个有效的展示平台，比如班级或学校的刊物。四是不要放大 稿费的物质刺激，而要将此作为提升学生精神境界，