文档介绍：七年级心理课心得
七年级学生面临以下问题，可能会造成学****自信心、交往能力和情绪控制等方面心理异常
1、学生从“老大”到“老小”
孩子进入中学，主动性普遍全部较高，因她们脱离了“小”字，充满着种种新的幻想和憧憬，然而，一跨入中学大门，她们发觉许很多多现象全部向她们提出挑战。在小课时，她们是老大，而在中学，自己又是老小，社会、环境及家长对她们的要求全部不一样，造成她们情绪上的不安；也可能会出现叛逆心理造成放纵情绪。小学阶段，老师和家长全部保持着相当的权威，而进入中学，因为学生的独立性增强，全部会有较多的民主。比如自己支配更多的钱和时间，能部分参与大人的而有些学生有时会错误地了解这种民主，会逐步滋生叛逆心理。从而放松对自己的要求，在出勤、清洁、课堂纪律、作业、预****复****等步骤出现漏洞。老师一样的要求，可在不一样学生身上的效果往往大相径庭，问题关键源自家庭教育的差异。任何时候，行为****惯和心理品质全部是大树的根，而学****成绩只是树叶、花果。只有根深，才能叶茂、才有果实。因此，重视学生的行为****惯和心理品质的培养，在真正成熟之前，家长还是要保持适度的权威，要立规矩、要真督促、要适度的饥和寒。反对棍绊教育、反对***孩子、反对盲目家教教导。
2、功课“从寥寥无几”到“五花八门”
小学就那么寥寥的几门课，两三位老师一竿子包到底；而中学，一下子十几门课全端出来，老师一人授一门课；这节课刚一完，下一节又换了老师，换了内容，门门有作业，应接不暇。轻易学****遭受挫折造成畏难情绪，在小学阶段成绩比较优异的学生，对初中的学****结果期望值较高，假如开头不能立刻适应，受到挫折就会影响学****的信心。家长要帮助孩子掌握中学阶段的学****特点和方法，最关键的是学会听课和主动预****立刻复****家长不要过于看重考试分数，不一样试卷的分数没有可比性，偶然没有考好，也不能打击自信心。要激励并帮助孩子分析错例原因，既而发觉学****或考试中的缺点。
3、老师从“里里外外”到“抓大防小”
小学班主任一天到晚和她们在一起，老师不仅管课内，也管课外，不仅管学****也管生活，而中学，班主任通常自己抓影响力大的班级表现而将很多日常事务布署给班委会，让班委会同学率领大家完成，科任老师作业批改和备课负担较重，通常是学生学****上有问题了方才找学生，于是小课时自觉性不够强的孩子就需要增强。过于自卑，内向的孩子要学会和老师沟通。家长要多