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《升和毫升》教学设计
教学内容：升和毫升的认识
教学目标：
1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，认识“升”
和“毫升”，小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。
2、了解容量的含义，认识“升”和“毫升” ，知道“升”和“毫升”
怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。知道
1 升=1000 毫
升，或 1L=1000mL，能解决生活中有关的实际问题。
3、积极参与“玩水”的实验活动，在与同伴的合作交流中获得愉快
的学****数学的活动经验。
重点：认识升和毫升，知道“升”和“毫升”之间换算关系。
难点：正确读取量杯、量筒中液体的多少，能解决生活中有关的
实际问题。
教学方法：尝试教学法
课型：新授
教学准备：多媒体课件、各式量筒和量杯、水、水杯。
教学时数： 1
板书设计：
升和毫升
升——— L
毫升—— mL
1
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教学过程：
一、炫我两分钟
数学家的故事。
二、“整体感知”课前尝试小研究
课前尝试小研究一：生活中的初步感知
请同学们认真观察在生活中去寻找装液体的包装瓶或包装袋，看一看包装袋上的净含量，然后用自己的话试着描述出来。
（学生找到的物品可能多种多样，有的学生可能会说我家的醋瓶上标
480ml, 我家的酱油瓶上是 450ml，花生油桶的净含量是 5 升；洗发露瓶上是 750 毫升，可口可乐饮料一瓶装 600 毫升，娃哈哈矿泉水一瓶装 596mL的水等等。）
【设计意图：让学生在日常生活中自己寻找标有升或毫升的物品，感受到升和毫升在现实生活中随处可见，并提前对它们进行整体感知，使学生的思维能更好的融入到教学中。】
课前尝试小研究二：感知容量。
（1）请认真比较至少两种以上的液体包装瓶或包装袋上面标注的净含量，看一看他们的共同点和不同点是什么？
在学生观察、认识这些标有升和毫升的物品后，引导学生发现：共同点：里面装的都是液体，液体都可以用升和毫升做单位；
不同点：有的容器大装的多，有的容器小盛的少。
教师引导学生体验到：容器的容量有大小。
（2）一个大的饮料瓶里装了很少的水，一个小的饮料瓶里装了比较
2
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多的水，问：哪个饮料瓶里装的水多？哪个饮料瓶的容量大？
【设计意图：引导学生进一步体会容量的含义。】
课前尝试小研究三：初步感知升和毫升。
观察包装标签上 “净含量” 数字后面的单位都是什么？你有什么发现？