文档介绍：二年级数学教学心得三篇
用建构主义指导数学教学已成为国际数学教育发展趋势，符合素质教育对数学教育的要求。下面是xx带来的二年级数学教学心得她，欢迎查看。
二年级数学教学心得一：
小学低年级的数学教材是以多样、形象、有趣为宗旨。假如面对新的教材内容，采取传统的教学方法那将无疑会成为学生学****绊脚石，只能消极的促进学生的厌学情绪早期形成。我作为一名刚教学一年的老师，深感压力重大。主动发觉，营造学生需要学****的空间和条件，在一年的探索学****中对低年级数学教学有部分感受。
二年级学生听话效果，了解能力全部要相对弱部分，有时老师对一样一句话重复数次，也只能达成40-60%的效果。这么，老师教的吃力，学生学的烦心。怎样才能取得很好的效果呢?我尝试在教学较难的内容时，要主动设置活生生的画面帮助学生分析性学****比如：小熊从家去学校，已经走了35米，离学校55米，小熊家离学校共有多米?在讲这道题时，出示小熊上学去的动画路线图课件，着重启发学生思索小熊从家开始走的35米是哪一部分?离学校还有55米是哪个部分?生动的画面不仅吸引了学生，而且明白了在小熊上学这一鲜活的情景中的数学道理，即：已经行的旅程+剩下的旅程=全旅程。又如在教学数学广角中：一个文具盒12元，能够怎样付钱?这个题的方法多个多样，但学生对怎样给钱却感到有些难度，我在教学中，出示准备好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱，让学生在直观的演示中，带着浓厚的兴趣，带着一份深深的思索进行正确的排列给合，轻松的处理问题。
设置有序的情景、场所进行室外教学，会很有力的增强学生对空间的感知，变抽象的知识为浅而易显，轻易消化的知识。如在教学观察物体时，若要在教室讲解，显的课程资源有很大的不足，老师语言苍白无力。因此，我让学生在很平静的情况下带队到操场，在互动中静观，在静观中互动，既确保了讲课秩序，又使学生真正的体会到前看、后看、左看、右看，后看，侧看的相对性，及方位存于空间的真正含义。从不一样的方向看同一个东西可能会看到不一样的样子。
教学七巧板相关知识时，我让学生每人准备好一块七巧板，让学生观察七巧板是由多个图形组成的?每种图形分别有多个?哪些图形是完全一样的?哪些图形最大?哪些图形最小?在明白这些基础知识以后，让学生拆开七巧板，大胆的想象、尝试、操作，看一看七巧板的组成部分进行不一样的有机整合后能拼成哪些有趣的图案，经过小组合作，学生独特构思，拼成的图案多个多样，风筝、免子、小狗、小鸭等。让学生愉快的遨游在七巧板的海洋中，轻松的课堂气氛让学生的思维动起来，发挥了创造力，挖掘了最大的潜能。又如在教学中有这么一到题：小红和同学排队一题时，小红前面3人，后面1人，这一队共有多少人?又如小红和同学排队以前面数她是第3，从后面数是第2，这一队共有多少人?碰到这类题时，学生往往丈二和尚摸不着头脑，有时会多说一人，有时会少说一人，这时，有时候就不知道到底是多少人，我就指多个学生饰演小红，在教室做到快、静、齐的条件下，自找合作伙伴，依据题目要求自行站队，等学生站好队以后，她们会自然明朗，立刻欣喜自信的告诉老师正确答案，无须老师做烦锁的讲解。
二年级数学教学心得二：
二年级数学教学，重在初步培养学生的抽象、概括能力，分析、综合能力，判定、推理能力和思维的灵活性，