文档介绍：亲子共读 共读有感
亲子共读 共读有感
作为一名学生的家长，对于学校开展的这次亲子共读让我感慨万千，让我受益颇多，同时也对我的女儿有着一个歉意。
说实话，我的女儿一直是比较喜爱阅读的，很多的课外阅读书籍全部会深深地吸引住她，让她一遍遍的津津有味的阅读。还经常模拟文中的小主人翁向我们家长交流，她期望我们家长也能进入那充满童话幻境的小说中，和她一起达成书中所描述的小说实现在现实中。可是我和孩子母亲有时总是以一个不厌烦的姿态和语气对她说：“怎么总是看这些书，多点时间去看你的语文和数学书不行吗？”唉，想起女儿当初的那种失落的表情现在心里难受极了。其实我们扪心自问，当初那样回拒女儿，首先是想她多些时间看教学书籍；其次何尝不是我们家长以本身工作和生活等原因为借口对孩子的童真的一个摧毁呢？
类似这么的事件回想起来很多，比如孩子时常会问起她所阅读的书籍中部分人物，我能回复得上的不多，好比马小跳，海尔弟兄，小豆豆啊等，说起这些小人物我认为茫然。
从去年开始我就尽可能的抽时间和孩子一起去阅读部分孩子喜爱的书籍，比如《三字经》《弟子规》《马小跳》《格林童话》等，逐步的我似乎也进入了角色，书中所描述的那些童真的场景和充满天真的字词，不由得我也回想到了我的童年。相对照女儿现在的童年，我明白一个道理，原来自己童年的时候也是这么的对世界充满了好奇和探索，童年是多么的美好啊！为何现在不多陪我的女儿一起去读更多的书籍感呢？为何不让女儿从中得到更多的童趣学到更多的知识领悟到更多的道理呢？
和女儿共读，我发觉自己原来朗朗上口的部分诗词，现在有些记忆模糊了，文字所寓意的意思有时也不能随口而出。比如和女儿共读的《弟子规》吧，每一句的所要表示的意思心里明白可是在女儿面前却不能言表清楚，于是我就和女儿一起去思索分析，去引导女儿领悟诗词所要表示的意思和所要说明的道理。每当一句诗词我和女儿共识的时候，女儿那天真灿烂的笑脸和那句：哈哈！我明白了！让我的心里乐开了花。同时感觉到自己的脸上似乎有些暗暗地发烫：多么育人育德的话语啊，即使我们在生活中不自觉的会做到或努力的去做到，却是要我们一生的时间去实践啊！通常这个时候我就会语重心长的对女儿说：“蕊蕊，读懂这些道理需要我们一辈子的时间去做到啊”女儿睁着大大的眼睛甜甜的半懂不懂的脆脆的回复我：“嗯，我会的，老师也是这么对我们说，父亲你真棒，你和我们老师说的话全部是一样的啊！”看着女儿这副天真无邪的表情，听着孩子这童趣妙然的话语，我的心全部醉了！
是啊，正如李老师所说的那样，父母和老师就是孩子的左右翅膀，孩子能否飞得更高更平稳就看一双翅膀配合得好不好了。亲子共读其实不也是一个老师和家长配合得平台吗？
亲子共读让我这个读书没万卷，下笔易走神的父亲也烦琐的感叹出此一番啊！相信全部的家长全部和我一样的对此有着各自的感悟一样的感慨只是难以尽述！
亲子共读，读有所感！
亲子共读，读有所乐！
读《爱的教育》有感
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的代表作，是流***界各国的一本儿童名著。全书采取日志体形式，生动地描述了意大利一个四年级小学生安利柯的课堂内外生活。日志从10月份开学第一天开始，至第二年7月份结束，累计一百多篇，这一百多篇日志，统计了发生在安利柯身边感人的小小说，叙述了国