基于CDIO理念统计学专业导论课程的教学方法改革与探索.doc

文档介绍：基于CDIO理念统计学专业导论课程的教学方法改革与探索
引言
CDIO是以产品研发到产品运行的生命周期为载体，包含了产品 的构思、设计、实施和运行，是近年來形成的一种先进的国际丁程教 育理念与教育模式，它能让学生以主动的、实践的、课程之间有机联 系的方式来进行学****br/>CDIO工程教育理念继承和发展了西方国家20多年来工程教育 的理念，系统地提出了具有可操作性的能力培养、全面实施以及检验 测评的12条标准，它的培养大纲将毕业生的能力划分为基础知识、 个人能力、人际团队能力和系统能力四个层面。自2005年CDIO引 入我国咼校以
来，有超过30多所高校在高等教育屮引入了 CDIO工程教育理 念，涵盖了机械、建筑、化工、计算机等工科类专业以及财经、外语 等文科类专业。
统计学专业导论课是为刚踏入大学校门的统计学专业的新生开 设的专业导论课。课程分为认知教学与实践教学两个部分，认知教学 部分是为帮助刚刚进大学校门的大学生对所选的统计学专业进行解 读，主要讲授统计学专业是什么、为什么学****统计学专业、学什么样 的专业内容、怎么学（学****方法指导）、做什么（就业规划）等方面 的一系列问题。通过这部分学****使学生初步了解一个从事统计数据 分析的专业人员的任务和职责，以及如何应用学科知识来完成这些任
务；实践教学部分，学生以团队形式通过简单的统计专业方面案例学****和分析，使学生了解统计分析的初步方法和程序，并获得包扌舌个人 和人际交往能力、知识和职业态度方面的训练。在教学过程中引导学 生对该专业基本原理的了解与初步实践，并加以灵活应用。因此， CDIO工程教育理念中强调主动学****能力、动手能力、逻辑思维能力 以及团队合作与沟通能力等的培养，在统计学专业导论课教学中都能 得到贯彻。
1基于CDIO理念的统计学专业导论课开设的重要性
专业教育的目的不仅仅是知识传授、能力培养、品德养成，更重 要的还是要培养训练学生的思维方式与思维能力。说到底，统计学专 业导论课开设，除了完成一些表面目标外，还能培养学生具有“从宏 观到微观、从总体到局部”的思维能力，提高学生整体素质这一内在 目标，为学生将来进入社会奠定良好的基础。
而CDIO工程教育理念从学生的整体素质入手，强调对学生的学****目标、综合性学****经验、主动学****能力的提高，培养学生“做中学” 的能力。在统计学专业导论课教学中引入CDIO的理念进行教与学， 将会对培养学生的“做中学”能力、创新能力、运用知识以及解决问 题的能力，乃至终生学****能力、团队工作能力方面起着极其重要的作 用。而就统计学专业导论课冃前教学的情况和效果看，还不能适应培 养高素质的学生这一要求。
这是因为目前国内高校真正开设统计学专业导论课的并不多。究
其原因：一是对统计学专业导论课的教学没有引起足够的重视，认为 该课程涉及的专业知识不多，可有可无；二是无系统的理论对该课程 进行指导，也没有一套完备的方案加以实施；三是目前以教师为中心 的传统教学模式已经不能适应大学教学发展的需要。以教师为屮心的 传统教学模式不仅不能激发学生的求知欲和参与教学活动的热情，反 而使学生的创造性难以发挥，独立自主学****能力难以培养，造成学生 对教师和课堂的过分依赖。因此，这些都是统计学专业导论课教学改 革中一个亟待关注与解决的重大课题。
所以，将CDIO