文档介绍：音乐学习方法建议自主音乐学习方法建议音乐欣赏了解乐曲背景、作品风格、听记主题及其发展变化、初听、静听、局部听、整曲听、多闭目静听。从标题音乐作品入手、从不同角度欣赏( 情感内涵、音乐性、演唱演奏及表演、乐曲结构形式、音乐文化、) 乐理学习反复实践、定期理论学习、反复浏览理论、运用电脑音乐软件制作音响辅助学习、多交流。音乐表演初期要正规、放松、稍慢、反复实践、加强理论学习、多观摩比较、自我检查(录像、录音)。器乐演奏及表演初期要正规、放松、稍慢、反复实践、理论学习注重原理、、多观摩比较、自我检查( 录像、录音)、多先唱后演奏、演奏先片断后大段再全曲的循序渐进方法、耳朵要养成监听的习惯。歌唱及表演初期要正规、放松、稍慢、特别是正确姿势及气息的锻炼、反复实践、理论学习(了解歌唱器官及发声原理、嗓音保健)、多观摩比较、自我检查( 录像、录音)、多练中音区、唱完整作品前一定要分析作品、运用电脑音乐软件制作音响辅助学习。视唱学习有计划分段练习、运用电脑音乐软件制作音响辅助学习、唱前脑中预想音高、多看谱唱。中国民族音乐乐曲要了解演奏的形式及乐器的一些特点、了解中国文化的展现特点、了解乐曲与古诗词的关系、了解民族音乐乐曲旋律的发展手法。外国器乐音乐要了解演奏的形式及乐器的一些特点、了解外国文化的展现特点、了解外国音乐的体裁、形式及乐曲旋律的发展手法。中国戏曲多流览欣赏、多精品欣赏( 晚会、 VCD )、多比较欣赏(风格、韵味、表演)、多学唱片段音乐创作多唱名曲旋律、常写旋律小片断(自己看得懂的符号或正规记谱)、学旋律、分析作品、自我检查(录像、录音)、大胆交流、多随时随地口头、内心创作、运用电脑音乐软件创作、制作音响辅助学习。音乐史学习浏览音乐书籍、音乐光盘、比较学习。引入本土音乐探索学习方法作者:未知· 去九寨沟拍婚纱照“----------------------------- ”, 引进本土音乐探索学习方法连城实幼李志瑛音乐是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的领域。张雪门认为: 幼儿的艺术教育要真正回归儿童生活, 要有民族性。而儿童生活非常切实地根植于他所处的文化土壤, 每一个地域所特有的民俗风情潜移默化地影响着一个人的人格, 是不可多得的教育资源, 音乐教育更是如此, 音乐教育呼唤本土文化。目前幼儿园的音乐教育在引入本土音乐方面做得还不够, 而且传统的音乐教育注重技能技巧的传授, 忽视引导幼儿进行探索性的学习, 幼儿在活动中不是一个主动接受教育的活动的主体, 而是一个消极的旁观者。为此, 我们将本土文化引入幼儿园音乐教育,同时在活动中探索如何引导孩子主动学习的方法。一、调动家长、社区资源,引导幼儿体验本土音乐。美国教育家认为: 生物潜能和在文化环境中的学习机会之间互动的重要性,都相信人类文化不仅仅影响,而且积极的建构着个体的发展。他们还强调:把教室扩展到社区,利用广大的社区资源为儿童创设“共鸣”的学习环境。幼儿园、家庭、社区三者是一种合作伙伴关系, 只有通过三者间的密切配合, 相互合作, 才能形成有利于幼儿成长和发展的教育大社区。张光鉴的“相似论”中指出: 人们通过实践活动在头脑中形成“相似块”, 它会与感官输入的信息相互作用获得新的知识。客家文化丰富多彩,教师充分利用各种社区环境,民间活动给幼儿更多的感受、体验的机会,以便幼儿更好的学习本土音乐。 1 、家长配合,充分利用民间传统节日、民俗活动,如姑田游大龙、罗坊走古事, 让幼儿感受体验客家本土音乐特色和风土人情。同时请幼儿向长辈(如: 爷爷、奶奶) 了解解放前的故事, 以及劳动人民为争取解放所做的事情,体验劳动人民的勤劳俭朴的精神。 2 、利用社区环境,让幼儿了解劳动人民的生活和勤劳俭朴的精神。如: 让幼儿参观方志馆, 了解以前的劳动工具——砻、磨石等, 理解《砻谷谣》中为什么说:前山去,后山回。 3 、家长用业余时间带幼儿参观培田古民居,了解劳动工具、体验劳动人民的情感,对本土音乐的学习起到了解和帮助作用。二、选取合适的本土音乐、引导幼儿感受其特色及情绪。(一)选取合适的本土音乐作为教育内容。连城是一个有祖先丰硕文化遗产的历史山城, 有古老的文明、战争的历程, 连城民间歌谣、民谣琅琅上口, 体现客家人勤劳简朴、奋发向上的精神。柯达依认为:要以优秀的民族音乐作为音乐教材的来源。儿童的音乐教材必须是真正的民间音乐、童谣和优秀作曲家根据民族音调创作的作品。张雪门认为: 音乐教材要与儿童生活有关, 要容易引起他们的情绪共鸣。《纲要》强调幼儿教育的生活性, 这符合教育回归儿童生活、密切贴近儿童生活的世界教育发展趋势。 1、选取贴近幼儿生活的民谣、歌谣作为教育内容。如:《灯盏糕》、《老妹子》等有趣的歌谣、民谣。同时引导幼儿改编、创编歌谣,为歌谣打节奏。 2 、选取有趣的民间游