文档介绍：尚岩镇初级中学课程评价方案
一课程评价的指导原则 课程建设的目标旨在运用学校课程实现对国家有关课程教 学的全面拓展 , 在拓展中形成研究问题 , 组织实施研究性学习 构建基础知识学习 , 基础知识拓展 , 研究性学习的新的课程学习 模式, 为每一位学生搭建一个发展潜能的舞台 ,以达到充分发挥
教师智慧 , 发展学生潜能 , 全面发展学生的综合素质和个性特长 的目的 .
课程体系的基本机制 :
学生依据自己的兴趣 ,特长 ,条件和基础选择不同的选修课 程. 在这种拓展性 , 发展性的学习中 , 学生要更多关注某些问题 并就该问题主动学习和思考 , 不断产生进一步研究和探讨的冲 动, 这样的冲动就可以研究性学习中得到发展和实践 , 学生潜能
得以发展 .
课程评价的指导原则 : 课程开设的根本目的是发现和发展学生的潜能 , 更好促进 学生潜能的发展是课程评价的根本性原则 , 所有的学校课程必 须明确促进学生发展的课程目标 .
课程是国家课程的拓展 , 要与基础型学科的教学密切相关 但又超越通常的学科课程教学 , 决不能成为学科课堂基础知识 教学的变相增加 . 学生能否实现学科知识的拓展是评价课程实 施成效的重要内容 .
科学性 学校课程的提出和教学内容设计必须符合科学性的原 则,要体现某一学科或领域的特点与规律 . 理科类的学校课程要 尽量体现科技发展的时代特征与趋势 , 文科类的学校课程要体 现文化性 ,社会性 .学校课程的设计要尽量帮助学生认识科学规
律，自然或社会现象.
适用性 学校课程的开发必须与学生身心特点相适应 ，与学生的
兴趣爱好相一致， 展的基础，要尽量选择一些学生关心的当代科技与社会发展中 .
广泛性 教师可以选择认为合适的任何内容用来设计学校课程 ，
只要通过学校课程建设委员会的评审就可以列入学校课程目录 动态性，学校课程是动态滚动发展的 ，根据各方面的反映，每年
都进行课程目录的重新修订 ，新的，成熟的课程不断加入，一些
不受学生欢迎或准备不足，教学效果不好的课程将淡出.
二,课程评价方法
学校根据"以学为主，因学施教，培养智力，发展能力"的办 学理念对课程进行评价 .课程评价在课程实施过程中发挥着教
育导向和质量监控的作用 .课程评价应根据普通高中教育的性
质和任务，重视学生个性健康发展和人格完善，必须以尊重学生 为基本前提，符合客观公正原则，全面性原则，激励性原则.
（一）考核方式
⑴考试
考试是课程评价的重要方式之一 .目前必修课程的思想政治，语 文,数学，外语，物理,化学,历史，地理, 教学大纲规定的目标和标准确定考试方式和组织命题 ,侧重考
查学生对知识的综合理解，运用所学知识综合解决问题的能力 . 学校严格控制考试次数，减轻学生过重的课业负担.
⑵考查
①选修课考查的内容
学校根据不同选修课的内容 ，授课方式，主要考查以下方面
课程目标与课程计划的评价
课程目标与课程计划的评价主要包括 ：课程设计的意义，开
设课程的必要性，现实性，可能性，通过该课程希望达到什么样 的目标，这些课程目标与丰中培养目标的一致程度 ，课程目标实
现的基础，课程大纲的科学性，适用性，时代性等.
2课程准备与投入评价
课程准备与投入评价主要判断教师开设课程的准备程度 ，
包括教师个人的知识准备，教学资料的准备，教学组织与教学安 排,，教学设计，讲义等为主要标志 性信息.
3课程实施过程评价
课程实施过程评价主要是对课堂教学过程的评价 ，包括对
教师的评价和对学生的评价 ，教师评价侧重了解教师的教学态
度,教学方法，教学水平，对学生的评价侧重了解学生的兴趣 ，学
，对
学生进行随堂问卷调查等.
4课程实施效果的评价
课程实施效果的评价主要是了解课程实施以后是否达到了 原来设计的教育目标，还存在哪些偏差，为此下一轮应当如何改 革等•收集信息的主要途径是考试完以后对学生进行的问卷调 查,征询专家，同行教师，教学管理部门的意见等.
②课程评价指标体系
1课程目标与课程计划的评价
课程目标与课程计划的评价主要用于课程的立项 ，只有通
过该项评价的课程才能获得正式的立项 ，只有通过立项评审的
学校课程才能列入学校课程计划 .
，开设本课程的意义
，课程目标与培养目标的一致性 ；
在国家课程计划基本要求之上进行了拓展深化 ，体现了培养目
标（4分）
在国家课程基本要求上有一定拓展 ，基本体现了培养目