文档介绍：基础会计论文:
《基础会计》教学改革
【摘要】《基础会计》课程是会计专业的入门课程，此门课程教学效果的好坏，对后续 课程将起到决定性的作用。“2・3制”模式是在教学过程中总结的一种全新的实践教学模式，此 模式把《基础会计》课程的实践教学分为三个阶段，有效弥补了日前基础会计教育实践教学 环节的不足。
【关键词】2-3制手工模拟
一、《基础会计》实践教学的现状分析
冃前,我国高等院校的会计教育止从传统的“填鸭式”教学向“启发式”教学转变。为了培养 更杰出的会计人员，许多学校越来越关注会计专业的实践环节。但是在《基础会计》实践教 学的内容和方式上仍存在着诸多问题，例如实践内容不够全面、实践过程缺乏仿真性、实践 环节缺乏技能性、锻炼手段缺乏现代性等等。
1・实践内容缺乏全面性
《基础会计》的实践教学主要以集中式的手工记账为主，即先山教师讲解或演示,再山学 生实际操作，实践内容所涉及的凭证、账簿种类有限,业务范I制狭窄。此外，会计岗位设置不够 明确,不利于学生熟练掌握各个岗位的业务内容， 序的理解。
2 •实践过程缺乏仿真性
《基础会计》的实践教学所引用的资料大多是虚拟的或打印的黑口样式，尤英是原始凭 证，山于学生很难有填制真实凭证的机会，因此学生对部分凭证的填制较为生疏。除此之外， 企业的内部环境和外部环境都彫响着经济业务的处理，山于缺乏-种仿真的模拟环境， 离开教师的讲解，而对大虽的凭证、账薄、报表和形形色色的经济业务，学生将无从下手。
实践环节缺乏技能性
现实补会对会计人员的从业要求越来越高，许多企业希望新吸收的会计人员能立即进入 工作角色，能上于工作。但是在《基础会计》的实践教学中往往忽视了一些基本技能的训练, 例如点钞、识别凭证的真伪、装订凭证、装订账簿等等，使得学生毕业后并不能立即走向岗 位、胜任工作，因此就形成了“供给”与“需求”柑背离的就业状况，特别是在供大于求的就业现实 状况下更是突出了。
锻炼手段缺乏现代性
计算机技术在教学中的应用越来越广泛，会计电算化模拟就是其中之一。虽然目前学校 C经采用了会计电算化的会计模拟实践形式，但会计电算化模拟…般都集中在中级使用财务 软件的实践教学环节冲-独针对刚入门的初级会计的模拟软件则很少。如果具备完全针对《基 础会计》的实验资料、模拟软件，将更有利于培养学生的会计意识,提早接触会计电算化，加深 对会计基础理论的深入理解。
二、“2・3制”模式的构建
23制”模式中的“2”是指在《基础会计》的实践教学环节中,一方面采用传统的手工记账 模拟模式;另 方面采用基于计算机技术的会计电算化模拟模式。而“3”指的是:与理论教学同 步的分散式手工记账实践;独立进行的集中式手工记账实践;融合了会计电算化的全方位式 实践。23制”模式的建立把《基础会计》的实践教学分为三个阶段，其中第一个阶段为“第一 层次第…关”即与理论教学同步的分散式于工记账模拟实践;第二层次为“第二层次第一关”即 独立进行的集中式手工记账模拟实践;第三层次为“第三层次第三关”即集中进行的会计电算 化式的模拟实践。
•第一阶段:围绕部分理论,紧跟实践教学。
传统的《基础会计》理论教学和实践教学是分离的，而在“2・3制”模式下，理论教学和实践 教学是有部分交叉的。对于总论、复式记