文档介绍：浅谈初中语文古诗词教学
古诗词，是我们中华民族五千年灿烂文化的重要组成部分。它以精 练、传神的语言，丰富的想象，传唱千年而不衰。古诗词教学是初中教学 的关键，同时也是初屮牛学习的难点。那么，我们应该怎样引导学牛去学 习呢？我谈一下自己的几点见解：
一、 注重反复诵读
著名的语言学家朱光潜先生曾经说过：“耍培养孩子纯正的文学趣味, 就要从读诗开始。”在反复诵读的过程屮体会诗歌的语言美和韵律美，并 受到情感的熏陶，揣摩出诗人渗透在字里行间的思想感情。在教学中，常 常采取不同的诵读方式，或听读、或范读、或领读、或齐读。在反复诵读 中，温故知新，取得良好的效果。.
二、 了解作者的生平及作品的创作背景
诗词作甜常常是作者经历、思想感情的外现。如：赏析刘禹锡的《酬 乐天扬州初逢席上见赠》。刘禹锡参与王叔文集团的政治改革，失败后被 贬到外地做官二十多年。“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，表现出诗 人无限心酸和愤懑不平的思想感情。“怀旧”句则表达了诗人对受害的战 友王叔文等的悼念。所以赏析古诗词课前，指导学生预习课下注释。如果 没有诗下的注释，让学生课下收集作者的人牛经历及其作詁的创作背景， 从而更好的把握作品。
三、注重品字
鉴赏字是理解句子的关键，也是理解整首诗的关键。如：杜甫《春望》 这首诗中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心句中的“泪”与“惊”两字， 就把诗人看到长安城破败不堪，感时伤世的感慨写了出来。在H常的教学 中，我们也可以采用换字法，就是把句子中的某一个字换成另外一个字， 比较用字的表达效果。如：王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”句中 “绿”字改动的故事，先后用过“到”、“入”、“过”、“满”等字，最后选 定了 “绿”字。诗人将形容词作动词用以表现江南春天的景象。“绿”不 仅表明“绿色”，还有“吹绿了”的意思，将春风拟人化，更增添了动态 美。因此，赏析字不仅能够强化学生运用语言的能力，还能增强审美力、 想象力。
四、 品析名句
品析名句重在理解语句深刻的内涵以及呈现给我们的景色美、人情 美、哲理美。如：“沉舟侧畔千帆过，病树前头力•木春.”不仅给我们描绘 出一幅沉舟旁边千船万帆驶过，病树前头万木争春的画面，而且表达出一 种哲理，即新事物必将取代旧事物，新事物无比美好，社会总是向前发展 的。类似的句子还有“海口生残夜，江春入旧年”。表现景色美的有王维 的《使至塞上》，“大漠孤烟直，长河落日圆貝10个字就生动而形象 地写出了塞外奇特壮美的风光。
五、 分析写作手法
(-)运用修辞。“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”(文天祥
《过零丁洋》)诗句说大宋江山已经破碎，好像狂风中飘零的柳絮，身
世浮沉,有如被疾雨扑击的无根浮萍。诗人用凄凉的自然景象比喻国事 的衰微和个人的厄运，深切地表现出他内心的悲愤。
（-）虚实结合，虚实相生