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立足“点”“面”,关注表达形式.docx

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立足“点”“面”,关注表达形式.docx

上传人:江湖故人 2020/12/20 文件大小:33 KB

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文档介绍

文档介绍:立足“点” “面' 关注
表达形式
立足“点力“面力,关注表达形式
唐娟红
叶圣陶先生指出:“凡是学****语言文字 如不着眼于形式方面,只在内容上去寻求结 果是劳力多而收获少。”语文学科与其他学 科最主要的区别,就是让学生认识并深入理 解文本内容是怎样通过语言形式来表达的。 教师在阅读教学中尤其要引导学生揣摩课 文的表达形式,体会表达效果,关注表达方 式的运用。教师要引领学生领会课义如何选 材剪裁、布局谋篇、遣词造句、起承转合, 特别要留心教材中的典型表达方式。
一、关注"点",灵活呈现
语文教材有许多堪称典范的片段,教学 中要善于捕捉,引导学生学****训练。以下 是文本中经常会出现的描写范式。
贯穿言行举止的人物记叙。中高年级 的课文中大部分都是写人记事的文章, 人物
形象刻画自然是学生感悟的重点, 除抓住重
点词语体会人物的特点外, 教师要引导学生 体会如何进行人物描述。人的言行举止、心 理活动是人物个性展示的关键, 阅读课文时,
教师要引导学生抓住人物的动作、 语言以及 心理活动理解人物的特点, 更要引领学生关 注人物塑造的方法。
凸显文章重点的点面结合。对于一些 场面、事件、人物,在寥寥数百至数千字的
文章中是不可能阐述得面面俱到的, 这就要
注意点面结合。这里所讲的点与面也是文章 详略得当的一种呈现方式。点面结合、详略 有序是学生学****布局谋篇的好方法。
孕育情感语言的环境衬托。“一切景 语皆情语也”,文学作品中的环境描写都不 是闲笔,它对事情的发展起着铺垫、烘托的 作用。教师应当引导学生关注从环境描写中 得到的感受,品味环境描写的作用。
充满节奏变化的对比手法。对比描写 包括动静结合、正侧面描写、程度发展结果 的对比。对比手法的运用往往令记叙文中的 景物、事件中的人物灵动而有活力,从正反
不同角度让事物的特征更为凸显。
二、留心“面”,适度迁移
一篇好文章就好比一幢雄伟的建筑物, 其框架结构尤为重要。因此,教学中我们要 给学生有机渗透谋篇布局的技巧,关注文本 中的起承转合,让教学的整体彰显灵动。小 学中高年级教学中,不主张向学生灌输阅读 方面的术语,但这并不代表我们不需要关注 文本表达形式。如果认真钻研教材,就会发 现几种比较常见的谋篇布局的结构框架。
总分结构。这样的结构经常出现在写 景状物的文章中,以总起一分述一总结的框 架展现景物的特点。 但有时也能用于一人多 事一品质的写人文章。
承接结构。写人记事的文章往往采用 这种形式,按照事情的发展进程记叙整件事 情的过程,通常以“起因、经过、结果”理 出文章的线索。
地点的变化顺序。这种记叙方式通常 出现在游记中,通过“移步换景”描写景物 的特点。有些记叙文也会按照地点转移来推 动事件的发展。
时间的变化顺序。通常出现在描写植 物的散文或说明文中,结合时间变化凸显植 物生长的过程和特性。 记叙文中也经常会出 现以时间为推移的文章。
三、力求“融”,合理穿插
需要指出的是,很多文章在点与面的表 达方式上呈现了不同形式的多重组合, 有的
是通篇文章一种结构,有的则是几种表达形 式多次穿插。例如〈〈美丽的小兴安岭》 ,整
篇文章以总分总的结构成文, 在具体介绍小
兴安岭迷人的美景和丰富的物产的七个自 然段中采用时间顺序来贯穿春夏秋冬的景