文档介绍：公开课《平移和旋转》教学反思
一、教学目标定位准确
平移和旋转，是培养学生空间观念的一个重要内容，从儿童空间知觉的认知发展来说，则是从静
态的前后，左右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。 《课程标准》只要求让学生从生活实际出发，有一个初步的感受。因此，我把本课的教学目标确定在通过学生对生活中平移和旋转
现象的再现和在教学中的活动分类，让学生感受平移和旋转，在此基础上，促使学生正确区分平移和旋转，体验平移和旋转的价值。本节课重点难点内容，就是让学生会判断图形平移的方向和距离，从而发现生活中物体运动的变化规律，发展空间观念。
二、创设生活情境，让学生初步感知平移和旋转现象，突出了数学来源于生活。
首先，我让学生观察课件中物体的运动方式，让学生初步了解什么是平移和旋转的运动 ; 让学生根据这些物体的运动方式进行分类，使学生进一步体验平移和旋转的运动特征。在解决判断物体的平
移和旋转时， 我从生活入手， 呈现出常见的生活现象， 如：教室门的开与关、 电风扇的转动、 拉抽屉、闹钟指针的运动等，使学生进一步感受到数学就在身边，学****数学的兴趣便更加浓厚。
三、运用多种感官，促进学生空间观念的发展
重视学生的动手实践活动，使学生从数学现实出发是课改中的一个新理念。平移和旋转的现象在
生活虽随处可见，但平移和旋转的特点要让学生用语言表述很难。于是，我用动作的准确性 ( 用手势比划、肢体演示 )
弥补语言表达的不足。让学生在比划演示中感知平移和旋转的运动方式，充分调动学生手、脑、眼、口等多种感官参与学****活动，使学生在活动化的情景中学****不仅解决了数学知识的高度抽象性
和儿童思维发展具体形象性的矛盾， 使学生主动参与、积极探究，对平移和旋转现象有了深刻的理解。四、重视培养解决问题的策略意识
学****知识的最佳途径是让学生自己去发现。本节课的重点是判断图形平移的方向和距离，判断图
形平移的距离又是本课的难点。 为了突破本节课的重点难点内容， 首先，我对学生进行点平移的教学，让学生观察一个点的平移动态过程，并让学生说出这个点向什么方向平移了几格，使学生学会找一个
点平移以后的对应点。接着，对学生进行线段平移的教学。在这一环节，首先出示一列小房子的平移过程，让学生找出小房子的平移后对应的部分。用课件显示小房子移动的