文档介绍：浅谈小学生养成教育
叶圣陶先生曾经说过：“什么是教冇？简单一句话，就是要养成习惯。”，叶老 的话从一个侧面阐述了教师培养学生良好习惯的重要性。“良好的习惯是人在某种 神经系统中存在的道徳资木，这资木不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利 息。”这是乌屮斯基的一句名言，深刻乂形象地道出了良好道徳习惯的养成对于一 个人的成长不可不重视的意义。养成教冇虽不是教冇的全部，但在教冇中占有重要 的地位。我们只有抓好养成教冇，才能培养出举止得体、道徳高尚、表里如一，言 行一致的人，促进英终生发展。我认为加强学生的养成教冇应从以下儿个方面入手:
养成教育要从点滴抓起
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必 须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生知道《守则》、《规范》，却随地吐 痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区学雷锋做好事，回到家里却饭来 张口、衣来伸手。因此，对学生的养成教冇需要着眼细节，从学生点滴的养成教冇 抓起。小学生因知识浅簿，经验欠缺，经历短浅，对事物的认识不够深入。因此， 应要求学生从门己做起，从身边小事做起；从生活习惯抓起，从学习用品的摆放、 坐立姿势、作业、书写的规范到升旗、进出门的礼仪，每一个动作，每一个环节都 进行训练，培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。见到垃圾随手捡起来， 在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾, 放学站路队……这些看似平平常常的小事，其实“千里Z行，始于足下”，“ 白尺高台起于垒土”，良好的道徳索质是建立在种种良好的道徳习惯之上的。
教师要率先垂范，也要足智多谋
不少教师总在埋怨学生习惯差，难纠止。反躬口问：我们教师了解他们成长中 的心灵期待吗？我们的言行是否…致，能否经得起孩了纯真乂细腻的审视吗？现实 屮不少学生产生不良习惯的原因相当多的是家长没有将“第一任教师”的职责做到 位，如采这些孩了到学校不能看到老师言行一致的教导和示范，那么道理就口然而 然地变成了空洞的，甚至是充满虚伪和欺骗的。结果当然是愈说愈反感，愈讲效果 愈差。
1998年11月9日，美国犹他州土尔市的一位小学校长——42岁的路克，在雪 ，历时3小时去上班，受到过路人和全校师生的热烈欢迎。原來, 这学期初，为激励全校师生的读书热情，路克曾公开打赌：如果你们在11川9日前 读书15万页，我在9 H那天爬行上班。经过3小时的爬行，路克磨破了 5副手套， 护膝也磨破了，但他终于到了学校，全校师生夹道欢迎口己敬爱的校长。当路克从 地上站起来时，孩子们蜂拥而上，抱他，吻他……这位“爬行上班的小学校长”用 口己的行动诠释了教师育人的全部精神和智慧，告诉我们如何做受学生爱戴的教师。 我个人认为，教师要征服学生成为他们“心中的国王”，靠的是高尚的人格、敬业 的精神和渊博的专业知识，其中高尚的人格最重要，将给学生留下一生的财富。健 全学生人格，健全学生心理，教师学会做高尚的人，做充满智慧的人。
三、养成教育要从关键期抓起
“少成若天性，习惯成口然。”抓住关键期对学生进行•养成教冇，可以收到事 半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。低
年级学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成 了人铁锁，再想