高考古诗词鉴赏解题技巧谈.doc

文档介绍：高考古诗词鉴赏解题技巧谈
南海市九江中学 赖锦城
高考试题中，文学鉴赏题材有利于考察学生的分析判断能力，对提高学生的文学素养起到积极的作用。要做好这类题，首先要了解它的形式，近几年高考试题中出现的古诗词鉴赏题都是要求从A、B、C、D四项中选出错误的一项，考察对内容的理解包括诗词的主题、修辞，个别词的含义、语言艺术的特点等方面。文学鉴赏题还是有一定的规律，下面就解题的思路和方法作一探讨。
了解了试题的形式和内容后，按照以下几个方面去思考问题，将会提高你的解题能力。
（一）、联系作家的风格及作品的背景。所谓“文如其人”，每一个作家，他的作品都会体现出一种风格，好像宋词中，就有豪放派，婉约派之分，高中语文课本第六册第诗歌单元中，介绍了大量的诗歌知识，本单元涉及的诗人有唐代的李白、杜甫、白居易、宋代的苏轼、柳咏、辛弃疾、姜夔，教师在讲课的过程中，肯定会联系其它知识，讲解每个作家的特点，同学们从中也会知道婉约派以柳咏、李清照为代表，柳咏的词主要写离情别绪、缠绵绯恻，李清照的词含蓄清新，了解这些特点，将为你解题提供一个捷径，例如：（1995年高考题第11小题）对李清照《如梦令》一词分析不当的一项：
昨夜雨巯风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
A、“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。
B、“绿肥红瘦”中“绿”“红”分别代替叶和花，“肥”、“瘦”分别形容茂盛和花的
凋零。
C、这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。
D、作者采用直抒胸意的手法，表达对春光的留恋和惜别的一种伤感情绪。
[析]这首词印证了前面所讲的考试 的形式和内容，它要求从四项找出一项分析不当的一项。另外从语言、修辞、表现手法都有涉及。如果我们知道李清照是“婉约派”词人，她的词有这样一种风格“明白如话，却又含蕴无穷”，A项、D项之间存在着一些矛盾，A项的说法“表面上-------，实际上 ---------”指的是委婉的手法，D项说用直抒胸意的手法，两者存在矛盾，这正是我们解题的突破口，由此可知，A项和D项两者必选其一。联系整首词，作为婉约派的“正宗词人”，这首词语言浅显明白，但是却通过“绿肥”、“红瘦”把惜春怜花的感情抒发出来，而且感情显得非常含蓄。因此，由此知道D项应是要选的答案。
(二)、领略全诗内容，慎看“主旨”项。
诗歌鉴赏中的内容，对于考生来说，并非熟悉，因此，不必拘泥逐字逐句理解，只要能理解大意即可，领略大意就应该把A、B、C、D四项全部看完，有一些题项的分析，能对你的思维起到指路作用。所谓慎看“主旨”，就是要看四项中是否有凭空拨高，无中生有，随意曲解诗歌的主旨，设下陷井，这样的题项具有很大的迷惑性。（例如94年高考题第11小题）：
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
第一名写丛丛秋菊围着房舍，仿佛是陶渊明的家。
第二句表现了诗人赏菊入迷，留连忘返的情况。
三四两句由描写转入议论，突出渲染了菊花的高洁气质。
全诗用语平易，没有刻意求工，却做含意隽永，富艺术感染力。
[析]这道题A、B