文档介绍：导学案心得体会
方屯中学 武新富
光阴荏苒，转眼两年的历史教学生涯过去了。我校教学导学案已经铺开两年 了，我校自实施导学案教学以后教学面貌焕然一新，它是以建构校园“和谐”为 指导思想，以集体教师的教与学生的学为一体的学习方案。课前学生自发预习、 课内学生在教师指导下自主学习、思考、讨论，课后巩固延伸拓展，整个学习活 动都是在教师的指导下进行的。有成功，也有过失败。在这里，把自己在导学 案教学过程中的一些成功的经验记录下來，与广大历史教师共飨。
一、 使用“导学案”，让教师们教得有效。
实践证明，“导学案”教案的设计从开始写导入到教学的全过程，都要花费 教师很多的精力，但也比平时教师们在备课上写教案耍好得多，因为平时写教案 流于形式，很多教师的备课变成了只是应付领导检查的文件，而没有真正有效地 用于课堂教学，况且也只是在教师的“教”上下功夫，往往忽视了学生的学习过 程。
现在“导学案”的就充分调动学生积极性，虽然增加了教师在备课上的压 力，也需要教师设计导学案时要自己先吃透教材，了解学生的要求更为严格，但 它更为有效，这种做法是体现了 “授Z以渔”的教学思想啊！
同时使用“导学案”，学生在学习时有章可循，有法可依，减少了学习活动 中的很多无效环节，节约了时间，让学习时间变得更为丰盈。
原来没有使用“导学案”，学生的学习——课前的预习，课内的汇报、交流 都像一只断了线的风筝无可依靠，找不到岀路。而有了 “导学案”，同学们依照 “学案”中的耍求、内容展开课前预习，课内汇报、交流，学习效率大大增强， 基础知识梳理部分学生能在预习时自己就解决大半，学生预习时存在的问题通过 课堂探讨，小组合作时、或教师为他们解惑，并且为拓展能力，合作探究争取了 时间。
二、 使用“导学案”，让学生学得愉快
原先的历史教学，虽然上课前教师都让学生预习本节课所学习的内容，可由 于冃标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课 堂上发言的同学寥寥无儿，课堂气氛如一潭死水，“导学案”的使用，学生有章 可循，有法可依，提高了学习效率。预习时，依据“学案”展开学习，有了指挥 棒，知道预习哪些方面的内容；交流汇报时，也知道怎样谈、谈什么，你一言， 他一语，学生针对一个问题有了不同的想法、观点，课堂上各抒已见，问题解决 了教材学透了，你竞争的氛I韦I创设起来，小组合作使学生凝聚力提高了，学习效 率也提高了。培养了学生分析问题、解决问题、归纳问题的能力。
三、 及时练习，当堂巩固。
学生经常会出现这种情况“一说就懂，一学就会，一走就忘”。意思就是说老 师在时什么都会，老师一离开教室，讲的东西也跟着老师走了。这不是因为老师 没讲透，而是学生却缺少相关的巩同练习。知识是需耍反复练习，加强理解的。 特别是我们的历史，有的用法是需耍反复举例，才能加深记忆。
教学案的大容量就是为这一点而设计的，而且上而的习题都是教师精挑细选出 来的。真正的做到了精讲精练。
四、 教后反思，精益求精。
一堂课下來，对于预计的教学效果，教师哪些地方做到了甚至更好。存在哪 些不足Z处，都是值得坐下來好好反思的。哪些好的经验要整理下來，可以推广, 让大家共同学习。而不足Z处更要好好想想，错在了哪里？为什么？或者在教学 中存在不足？怎样处理才会更好呢？要给每堂课一个小结。这样才