文档介绍：浅谈高中英语教学中的写作教学
摘 要：写作教学是高中英语教学的一个重要组成部分，它应该贯穿 英语教学的全过程，始终伴随着对话、课文、词汇、语法等语言知识的教 学而展开。在新《普通高屮英语课程标准》中，写作技能占有重要的地位, 并对此提出了新的要求。写作能反映学生多方面的语言运用能力，在高考 中写作占有相当大的比重。因此，在高中阶段，英语教师应从高一开始就 重视对学生写作能力的培养，在指导和组织学生进行英语写作上下功夫， 注重对学生书面表达能力的有效训练。文章主要就新课程标准下高中英语 写作教学的运用及目前存在的一些问题提几点看法。
关键词：新课程；学生；高中英语；写作能力
一、 认真学习，领会新课程标准
新课标指出，高中阶段必须达到的写作目标是具备初步的实用写作能 力（七级），具体要求为：能用文字及图表提供的信息进行简单描述；能 写出常见体裁的应用文；能描述事件和文物，并进行简单评论；能填写有 关个人情况表格；能做简单的笔头翻译；能在以上写作过程中做到文？•通 顺，格式止确。同时详细列出写作技能和试题设计的要求和写作评价标准。 由此可见，教师只有了解了课程标准的写作耍求，并运用到平时的写作训 练教学屮，才能有效提高学生的书血表达能力。
二、 高中写作教学的现状 在冃前的英语教学中，不少教师已习惯了 “
分析语言点加语法知识”。 这一教学套路，所以面对写作教学的需求，教师们感到无所适从。从教学 现状而言，以下几点颇具代表性：
1•对“成品”过于重视，对“过程”指导不足
在写作教学中，大多数教师都将注意力集中于学生的“一次性成品” （上交作业）上，并将主要精力用于批改、评判这些成詁，如要点是否全 面，用词是否恰当，语法是否正确等，而忽略学生在整个写作过程中出现 的问题和遇到的困难，当然就更不用说进行有效的指导了。
重视程度不够
学生高一、高二时对写作普遍重视不够，常常到了高三阶段才针对性 地进行写作训练以应付高考，其结果是学生学习了多年却在高考中连100 个词左右的英语短文都写得错误百出。
3 •批改方式陈旧
教师在学生写作成文后，批改的重点在语法词汇、拼写等句子水平上 的正误，不仅耗时且费力，而且收效不大。
三、提高书血表达能力的有效策略
1・培养学生的习作兴趣
从初中开始，学生对翻译和写作就存在恐惧心理，如何帮助学生克服 信心不足和畏难情绪，培养写作兴趣是很关键的。一方面，应使其明白英 文写作的重耍性和作用。另一方面，让学生明白短文写作形式多样，写作 课后张贴学生优秀论文，在称赞和肯定屮培养学生学习英语写作的兴趣，
使学生乐于写作，这样，写作训练就可事半功倍。
，注重培养学生综合运用语言的
能力
背诵阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做， 可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作内容和培养语 感。
积累短语词汇。词汇是说话、写作的必需材料，为此，可以把 新教材每个模块的重要短语和句型打印成册，要求学生抄写和背诵，以达 到提高词汇量的冃的。
将专项写作训练与学生自主学习的系列写作练习结合起来，培 养学生的写作技能，并在课外加以运用实践。
精心组织提高学生英语写作技能的教学
新课标明确指出写作基本技能有：整理思路，组织素材，规划结构， 列岀提