小学信息技术“汉字输入”教学设计.doc

文档介绍：小学信息技术“汉字输入”教学设计
字数：1961
来源：小学科学•教师版 20XX年8期 字体：大 中 小 打印当页正文
一、教材简析
　　“汉字输入”就是让学生通过对“智能ABC输入法”的学****学会在计算机输入汉字的步骤与方法。课本中把“记事本”作为汉字呈现的工具，但设计本课时，由于教学的需要，把“记事本”换成“画图”。原因是学生已经掌握了“记事本”的用法，但对“画图”的文字工具还不熟悉。
　　二、学情分析
　　学生已经掌握了“画图”软件的很多功能，部分学生对“全拼输入法”、“智能ABC输入法”与“微软拼音输入法”有了一定的了解，有些学生已经会用输入法进行汉字输入。但却没有系统的学****对输入法还没有完全掌握。
　　三、教学目标：
　　1、掌握“画图”软件中文字输入方法，能使用“智能ABC输入法”进行汉字输入。
　　2、通过小组合作掌握文字输入方法，通过对“智能ABC输入法”的学****掌握使用汉字拼音输入法，体会文字输入的快乐。
　　3、通过小组之间的合作与竞争，培养学生的合作与竞争意识，通过诵读与默写学过的古诗词，进一步陶冶学生情操。
　　四、教学重难点
　　1、教学重点：学会使用“智能ABC输入法”进行汉字与拼音输入。
　　2、教学难点：能熟练的在“画图”中掌握文字输入的步骤。
　　五、教学设想与教学策略
　　1、教学设想
　　用古诗引入（开幕）→探索工具（序曲）→尝试操作（辅戏）→名句输入（主戏）→作品配画（高潮）→作品展示（尾声）→作业布置（结局）。
　　2、教学策略
　　根据小学生身心发展的特点，在教学中采用组内协作、组间竞争的教学策略，以此来激发学生的积极性与主动性。另根据学生基础知识等不同情况，在设计教学任务时提出了分层要求，让基础好的学生完成名句配画，要求其他同学能完成名句输入。
　　六、教学过程
　　1、创设情境，导入新课
　　师：我们学过了很多古诗词，古诗词中有很多琅琅上口的名句。不知同学们学了哪首古诗，记得那些名句？
　　生：苏东坡、王安石、李白、杜甫、白居易等很多。
　　师；你们能背诵一首吗？
　　生：（异口同声）能。
　　师：好，那么我们就一起来背诵一首最熟悉的王维的《山居秋暝》。
　　（学生齐诵，背诵完毕后，教师根据背诵情况进行点评，对于好的小组予以表扬）
　　师：大家背诵得很好。你们知不知道这首诗哪几句是名句呢？
　　生：“明月松间照，清泉石上流”。
　　师：大家对古诗词得很好，你们背诵的很熟练、很整齐。那么，我们能不能在咱们的“画图”中配上这些文字呢？（学生一脸茫然，感到无所适从。）
　　师：不会没关系，今天我们就来学一学如何在“画图”中写字。
　　2、复****旧知，推进新课
　　师：请同学们先把“画图”打开，移动鼠标然后看看左边的工具栏中哪一个工具是用来输入文字的？
　　（学生立刻行动起来，迅速打开了“画图”软件，寻找文字工具，然后举手。）
　　师：哪个是文字工具？
　　生1：工具栏中那个大写的“A”就是。
　　师：你是怎么知道的呢？
　　生1：因为我把鼠标移到它上面时就出现了“文字”两个字，因此我就判断它是文字工具了。
　　师：这个