文档介绍：《我是小编辑》说课稿
安国市门东学区 张文晶
一、说教材
本课是冀教版小学信息技术教材三年级内容，通过上几节课的学事本进行简单的文字处理，要完成比较复杂的文字处理任务，还需借助功能更强的文字处理工具Microsoft office word。
结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为学生认识word窗口的组成，了解word文档的启动方法及word文档的保存方法，掌握word中工具栏菜单栏的使用方法，形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，将本课教学重点确定为掌握启动和保存word的方法，难点是认识word窗口的组成及主要功能。
二、说教法、学法
根据信息技术学科以及教学内容的特点，考虑到三年级学生的学习特点，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，因此本节课我主要运用任务驱动法、游戏教学法、演示法、练习操作等方法进行教学。学生在上这节课之前大多已经有了在记事本上编辑文字的经历，只是掌握的熟练程度不同，因此课堂上主要采用学生独立学习和小组合作学习的方式，鼓励学生多动手、多思考、多实践，真正体现学生的主体性。
三、说教学活动设计
（一）创设情境，导入课题
展示用word编写出的各种诗歌，散文，日记，首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。我创设此情境的意图是为了让学生通过对图文并茂的文学作品的感知和兴趣，继而引发出学习、创作的欲望。在这里，我将信息技术学科与语文学科整合在一起，培养学生阅读能力、审美能力的同时，自然而然的提出本节课的教学内容。我向学生介绍说这些优秀的作品都是用文字处理软件word制作的，word功能强大，我们可以用它写日记，还可以在里面插入很多漂亮的图片来充实画面，那么什么是word呢？
（二）设置任务，自主探究
考虑到三年级学生的认知特征和生活体验，我先演示一种启动word的方法，即点击“开始”按钮，依次指向“程序”，“Microsoft office”,“Microsoft office word 2003”并单击它，打开word2003窗口。操作完成后，让学生在机器上模仿练习。实践证明，学生边听边练的效果比较明显，模仿操作是将所学知识运用于实践的过程，及时的练习可以让学生更加深刻地掌握知识，达到及时巩固的作用。
接下来，我提出疑问：启动word就这一种方法吗？有没有别的方法呢？我让学生自学，在机器上自由尝试，并请个别同学上来做示范，其他的同学给予评价和补充。最后，学生总结出，打开word软件有三种方式，第二种是打开桌面上的word快捷程序，另外打开任意的word文档也可以启动word。在这个环节中，我本着“以学生为中心”的教学理念，充分地调动学生的积极性，让学生在自主探索的过程中掌握知识，培养了他们自学的能力和积极探索的精神。
（三）参与游戏，突破难点
由于word 窗口和写字板窗口很相似，我先打开写字板窗口，和学生一起回忆写字板窗口的组成，继而切换到word窗口，向学生一一介绍菜单栏，格式工具栏，常用工具栏，状态兰等。尽管“讲授法”是教学当中最普遍的一种方法，但是，为了避免