文档介绍：新课标背景下如何培养高中学生地理学习的兴趣
王玉兰
人们都知道兴趣是学习的动力。夸美纽斯有这样一句名言:“兴趣是创造一个快乐和光明的学习环境的重要途径。”兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。当一个人对某些事物产生了某些需要,才能对所需要的事物感兴趣。在轻松愉快的课堂气氛中,学生将不会感到一种负担,理解知识和消化知识的速度与程度就会大大提高。因此,在我们的地理教学中需要激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极主动性,使学生能够主动地学习。
一、地理课兴趣培养的特点
地理学科研究的对象--地理环境的时空广大性、组成复杂性、区域差异性、多要素综合性、人地相关性是地理学科最基本的特征。宏观的地理事物丰富多采令人神往,自然界和人类社会多要素的交叉联系引人入胜,人地关系的紧张状态动人心弦。人生活在地理环境之中,与地理环境有着千丝万缕的联系,全面了解自己赖以生存的环境是每个学生都容易体验到的需要。保护地理环境、合理地利用改造地理环境关系着祖国的前途和人类的命运,必然要引起学生的普遍关注。因此,地理课的内容是最令人感兴趣的。但是宏观广大而复杂的地理环境使学生难以成功地感知、理解和记忆,从而使其成为一门较难教较难学的课程,形成了地理课培养学生兴趣的困难性特点。由此可知,地理课在学生兴趣培养上具有很大的优势,同时又注定要克服更多的困难。我们只有充分发掘地理知识本身的高度趣味性,并从实际出发千方百计地创设条件,才能实现学习兴趣的培养。
那么怎么培养学生的学习兴趣,达到学生乐学的目的呢?这是当今课改中出现的教学新态势。新版高中地理教材(人教版)与旧教材相比,无论是在内容、编写体例还是在教学程序等方面均作了大幅度调整和修订,从而也为地理学习兴趣的培养创造了契机.
二、培养学生兴趣的途径
1、利用学习动机,激发学习兴趣
学习动机和学习兴趣是相互联系的、相互促进的,当一个学生具有正确的学习动机时,学习的积极性就会很高,求知的欲望迫切,学习兴趣就很强烈。地理技能使地理操作活动(智力的、动作的)进行的又快又好,令人钦羡。例如,当学生看到《开心词典》参与者对地理问题游刃有余的回答时;当学生看到军人、探险者或考察队仅凭地形图即可在陌生的地区活动自如时,自然要激发出掌握地理知识及读图技能的需要。高中学生具有一定的文化知识和修养、鲜明的个性和追求。他们希望地理教学能成为具有知识性、实效性的较高层次教学,提高自己的知识面。根据他们身心的需要有效地安排学习内容,满足他们的求知欲望及兴趣,使他们产生愉快的情绪体验,培养他们对地理课产生浓厚的兴趣
2、情感教学,培养学习兴趣
所谓情感教学,是指教师充分利用调节作用调动和激发学生的非智力因素,以帮助他们形成最佳学习心理状态的教学方式。在教学实践中教师用不同的情感从事教学活动,学生就会产生不同的反映,产生不同的教学效果。教师情感的投入不仅是学生心理需要、情感的需要,而且也是学生形成积极情感的支柱,同时也是教师教学工作的精神动力,是完成教学任务的重要条件。因此,教师应该以真实的情感、诚恳的态度对学生、对教材、对教学活动的热爱来激发学生勤奋学习,教师要热爱学生、关心学生、了解学生、严格要求学生、公平对待学生,以情感为纽带来营造新型的师生关系,激发学生的学生兴趣。
教学过程是师生信息交流和情感交流的过程。地理学科有的内容是比较枯燥、抽象