文档介绍：高二历史教学工作总结历史组卢桂连新课程以来, 广大历史教师围绕新理念, 新课标组织教学,历史课堂中出现了多样化的教学模式, 通过一学期的历史教学,, 在三维目标达成的过程中不能忽视" 知识" 目标基本的历史知识包含重要的历史史实和基本历史线索两部分. 知识是基础, 是依托, 是载体, 是学生发展的双翅, 学生只有在掌握基本的历史线索和具体的历史知识的同时, 才能形成历史学习的初步能力, 才能真正学会学习, 才会产生爱国主义情感, 正义感, 社会责任感以及正确的生活态度, 做人态度和科学的人生观, 世界观, 价值观. 在教学活动中, 教师和学生的教学过程应该是一个再创造的过程, 通过师生的活动, 最大限度地充实和丰富教科书所设计的历史基础知识的框架, 使文字知识" 活" 起来。二, 实现课堂教学形式多样化不能走" 形式" 历史课程标准提倡多样化的教学形式. 在课堂教学实施的过程中, 给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境, 激发学生学习历史的兴趣, 老师们积极探索多种教学形式, 组织了丰富多彩的教学活动. 在这些活动中, 让学生可以投身其中直接参与教学, 师生, , 创造互动式课堂不能丢掉" 秩序"和" 规则" 新教育观认为: 教学过程是" 师生交往, 共同发展" 的互动过程,在日常的教学中和学生一起建立起新规则, 培养学生学会倾听, 学会质疑, 学会组织, 真正地使学生在交流中不断完善自己的认识, 不断产生新的想法, 同时学会理解别人, 尊重别人, 共享他人的思维方法和思维成果. 在追求课堂的民主, 开放的同时, 有共同遵守的" 秩序"和" 规则". 四, 确立学生主体地位不能轻视教师的作用" 让课堂充满生命活力, 让学生成为学习的主人" , 激发学生的学习动机, 提供便利为学生的学习服务外, 指导学生形成良好的学习习惯, 思维方式, 掌握学习策略, 同时与学生分享自己的想法和情感, 与学生一起去寻找真理, 真正成为学生学习的向导. 五, 实现教学手段现代化不能走进多媒体教学的误区我认为, 历史教师在使用多媒体教学时应注意以下几点: 首先, 要明确目的. 使用多媒体教学是为了提高教学