文档介绍：3的乘法口诀（一）
【教学内容】教科书第13～14页例1、例2。
【教学过程】
1教学例1
（1）理解图意，填补表格。
多媒体出示：小朋友跳绳的情境图。（配有轻快的音乐）
教师：一天，小朋友们来到了美丽的校园，在宽阔的操场上进行有趣的跳绳比赛。从情境图中，你们发现了什么？能提出哪些数学问题？
同学们相互说一说，学生分组讨论，再分组汇报交流。
学生1：我发现了跳绳比赛中，每组有3人，一共有9个组。
学生2：我发现了2个组有6人，3个组有9人……
学生一边回答，教师一边用课件显示13页表格里的3~9的组数和3~6组所对应的人数。
教师：从表格里你又发现了什么？
学生1：我发现每一个不同的组数就对应着一个不同的人数。
学生2：我发现从左到右组数越来越多1(或依次增加1），人数就一个比一个多3（或依次增加3）。
教师：根据表格里组数和人数的规律，小朋友猜猜看7个组、8个组、9个组可能有多少人。
教师在课件上消去情境图，只留下表格。
学生1：7个组可能有21人。
学生2：8个组可能有24人。
学生3：9个组可能有27人。表格里显示21，24，27，再恢复显示情境图，闪烁21人，24人，27人印证。
教师：小朋友非常大胆，也非常聪明能干，这3种组数对应的人数都猜对了。再请小朋友说说你这样猜的理由。
学生1：因为表格从左到右每多一个组，就增加3人，前面是6个组有18人，7个组比6个组多1个组，就多3人，所以18人加3人是21人。
学生2：因为8个组比6个组多2组，就多2个3人，所以，18人增加2个3人就是24人。
（2）引导学生自主编口诀。
教师：孩子们能不能把“3个组有9人”列成乘法算式？怎样列？
学生：把“3个组有9人”列成乘法算式是3×3=9。
教师：算式中的两个3和9各表示什么意思？
学生：算式中前面的3表示每组有3人，后面的3表示有3个组，得数9表示3个组一共有9人。
教师：根据算式3×3=9，编成乘法口诀是怎样的？
学生：三三得九。
教师：你是怎样想的？
学生1：因为从图中看出每组有3人，3个组有9人，所以是“三三得九”。
学生2：因为3×3＝9表示3个3人是9人，所以口诀是“三三得九”。
学生3：根据编1，2的乘法口诀来编的。
教师：请孩子们运用刚才的方法，根据表格中的数据写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
学生独立列乘法算式，编口诀。小组代表在全班交流汇报。
学生1：我们小组列出3×4=12，3×5=15，3×6＝18。
学生2：我们小组编出的相应的乘法口诀各是“三四十二”、“三五十五”、“三六十八”。
教师：算式3×4＝12表示什么意思？
学生：算式3×4＝12表示4个3是12。
教师：口诀“三五十五”里各数表示什么？
学生：口诀“三五十五”里的“三”是算式中前一个因数