制冷与空调设备组装与调试任务书解析课件.ppt

文档介绍：1 .特色与创新点
①紧密结合专业教学要求
依据中职制冷与空调相关专业的核心课程，按照项目模式的教学思想来设计赛项，结合制冷专业课程理论知识，通过项目训练，使学生掌握空调和冰箱系统管路设计、安装、调试及维修技能，从而达到理论与实践的紧密结合。
②紧密结合行业需求
制冷、空调行业发展迅速，当今社会急需大量制冷专业人才（既有较强的操作能力、又有一定的制冷空调理论知识），以满足制冷设备的装配、调试、维护、保养、检修等专业岗位的人才需求。本赛项以巩固学生的专业理论知识为前提，强化学生实践操作能力为目的，培养应用型制冷专业人才。
一、项目的策划及命题思路
2020/12/23
1
制冷与空调设备组装与调试任务书解析专业版
③专业建设示范和引领作用
通过大赛能检验学生对制冷与空调设备安装、调试、运行维修等方面的技能水平，也检验了“制冷和空调设备运行与维修”专业的建设水准。通过竞赛这个交流、合作、竞技、发展的平台，较好地引导和推动了专业的建设和可持续发展。
④借鉴世界技能大赛特点
世界技能大赛有制冷与空调技术竞赛项目，从其竞赛内容是主要是空调的安装、调试与维修，制冷系统的组装（焊接和管路制作），制冷系统的保压、抽真空、加制冷剂，及调试工况，电气系统连接与控制等内容。我们现有赛项基本覆盖世界技能大赛制冷与空调技术赛项的竞赛内容，只是在竞赛形式有一定的差别。
2020/12/23
2
制冷与空调设备组装与调试任务书解析专业版
赛项意义：通过竞赛推动全国中等职业学校制冷与空调技术相关专业的建设，为全国中等职业学校提供一个相互交流平台，促进中等职业学校“制冷和空调设备运行与维修”、“电子电器应用与维修”等相关专业教学改革，促进工学结合人才培养模式的改革与创新，培养学生的可持续发展能力，为社会培养制冷空调设备安装、调试、运行、维护、检修等方面的高技能人才。
设计原则：坚持技能竞赛与教学改革相结合，坚持技能竞赛与实际工作任务相结合，坚持职业能力开发与职业能力评价相结合，引导专业教学改革方向；坚持高技能与综合素质提升相结合；促进人才培养模式转变；坚持技能与行业发展需求相结合，培养实用型人才。
2 .赛项意义及设计原则
2020/12/23
3
制冷与空调设备组装与调试任务书解析专业版
评分办法：
今年制冷与空调设备组装与调试项目评分办法有了较大的改变，整个过程实行了“小组评判制”，即对某一选手的某一单项评分由三位裁判综合评判，然后给出一个相应分值，如发现两人评分有较大差异时，直接由小组内部讨论。再有差异则上报首席评委，指定命题组人员参于评判，最终取综合评定的分作为该项的分数。
共由四个小组组成分别为系统组、电气组、过程组、理论组等，每小组均有一个担任组长，避免了各地区评委的倾向性评分，使选手的得分更加趋于公平、公正。
3 .大赛评分办法
2020/12/23
4
制冷与空调设备组装与调试任务书解析专业版
本次大赛评分流程见附表，并将整个过程分为二个阶段。
第一阶段为比赛过程中的记录，命题组设计了评委任务分配表、评委现场记录表、项目违规情况记录表等现场表格。
第一阶段各组裁判负责本组参赛选手比赛过程的记录和确认签字，这阶段仅作记录，不作评分。
第二阶段为评分阶段，命题组设计了四个小组的评分细则。
第一组　空调制冷系统组装部分评分表（28分）
第二组　系统吹污、试压检漏、抽真空部分评分表(17分)
第三组　空调器接线、故障排除及电冰箱连线、排故评分表（30分）
第四组　职业素质与安全操作评分表（10分）
2020/12/23
5
制冷与空调设备组装与调试任务书解析专业版
现场每个小组手中均备有各自负责项目的评分细则70份。依据评委现场记录表、项目违规情况记录表等现场记录，为其所分管的选手在分项评分中进行该项任务的打分，完毕后将分项任务评分表交汇总组汇总，再由录入组将每位评委的分数录入计算机，并计算出平均得分；
2020/12/23
6
制冷与空调设备组装与调试任务书解析专业版
记录表：
评委现场记录表
组装调试重大违纪情况记录表　
工位组装调试任务书
参与评委：全体评委
评分表：
任务1－1　热泵型分体式空调器制冷系统组装 祁 冰、王 斌、梁庆东、杨忠孝
任务1－2　空调制冷系统吹污和保压检 　 　王振辉、殷志坚、王海林、李绍军
任务1－3　制冷系统抽真空　　　　　　 　王振辉、殷志坚、王海林、李绍军
任务3 空调系统充注制冷剂与调试运行　　王振辉、殷志坚、王海林、李绍军
任务2－1　空调器电气控制系统接线