五年级上册《可能性》教学设计.doc

文档介绍：《可能性》教学设计
一、教学目标
，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果，能结合具体问题情境, 用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。
、实验、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
，体会数学和日常生活的密切联系。
二、教学重难点
:通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。
:使学生能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”这三个词语来描述事件发生的确定性和不确定性。
三、教学准备
课件、节目卡片、抽奖袋、硬币、塑封卡片。
四、教学过程
（一）游戏导入，激活经验
游戏:猜猜硬币在哪只手里。
1、教师将枚硬币握在手中，并在背后交换位置，让学生猜一猜硬币在哪只手里？说一说你能确定吗？
2、教师打开没有硬币的手，再让学生猜一猜硬币在哪只手里？说一说你能确定吗？为什么？
(二)揭示课题
在我们的日常生活中有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。今天我们进入第四单元的学****一起来探究事件发生的可能性。（板书课题）
（三）活动体验、探究新知
创设情境，感受生活中的事件发生的可能性
元旦表演，班级要求排练三个节目。分别是唱歌、舞蹈、朗诵。现在我们用抽签的方式来决定表演节目的同学。
2、小组活动体验新知
（1）将学生分成前后桌为一个小组，每个小组拿一个抽签袋。其中，三个同学来抽取卡片，剩下的一个同学作为本小组抽签的监督员和记录抽签结果的记录员。
（2）在第一名同学抽签前提问：同学们第一名同学所抽到的节目你确定是什么吗？为什么？
（3）第一名同学抽签结束后，让每个小组第一个抽签的同学站起来，展示自己所抽到的卡片，让学生们感受到三种情况都有可能发生。（板书：①