文档介绍：人教版小学数学四年级上册《垂直与平行》教学设计
临川四小 郑润娥
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书四年级上册64-65页
教材分析：
《垂直与平行》的教学内容是探究同一平面内两条直线的位置关系，其具有以下两个特点：一是它在“角的度量”单元学****之后，同时亦是认识平行四边形和梯形的基础，在小学第二学期“空间与图形”的教学中占有非常重要的地位；二是教学难度相对较高，主要反映在要掌握的概念比较多，知识抽象性强，教师在实施课堂教学时往往顾此失彼。因此，为了实现高效的课堂教学，我认为本节课的教学必须有粗有细，首先通过画一画，分一分，量一量，比一比等学****活动，让学生体验知识的形成过程，再由教师利用准确的引导，帮助学生理清知识脉络，真正理解在同一平面内两条直线的位置关系：互相垂直和互相平行。
学生分析
从学生思维角度看，垂直与平行这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象，但由于学生生活的局限性，理解概念中“永不相交”比较困难；再加上以前学****的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而垂线和平行线研究的是同一平面内两条直线未知的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。
设计理念：
根据“空间与图形”知识的特点，在学生充分感知的基础上，引导学生进行大量的操作活动，注重小组合作学****注重教材整合，注重各种形式的结合教学，包括形与话结合，画与话结合，实物与图结合，欣赏与形结合等，让学生充分理解“垂直与平行”是同一平面内两条直线的位置关系，培训学生的合作意识与空间观念。
根据“空间与图形”概念教学的特点，为了让学生扎实有效地掌握知识，实现教学目标，设计从讲清意义，明确感受，注重体验，自行概括和实践应用这五个环节进行教学，突出学生自主探究新知的过程，体现学生学****的主体地位。
教学目标：
知识与技能目标：初步理解垂直和与平行是同一平面内两条直线特殊的两种位置关系，会初步辨析垂线和平行线。在学****中培养学生的空间观念及空间想象能力，合作探究能力。引导学生通过观察，讨论感知生活中的垂直与平行的现象。
过程与方法目标：通过观察、分类、比较等环节，认识垂线和平行线，感知生活中垂直和平行的现象。
情感与态度目标：体会到垂直与平行的应用和美感，激发学生学****数学的兴趣，让学生在具体的情境中感受“垂直与平行”来源于生活，在知识形成过程中体验数学的价值。
教学重点：
正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展空间观念。
教学难点：相交现象的正确理解。
教具学具：课件，三角板，直尺，白纸
教学过程：
创设情境，生成问题
欣赏歌曲《笑比哭好》
学生选择喜欢笑脸还是哭脸？（当然是喜欢笑脸）那就请大家一起来抢笑脸吧。
学生操作画线。
师：笑脸可不是轻易能抢到的哦，要听清楚老师的要求。
如果让你在一张纸上用直尺画两条直线，看看会是什么样子呢？
学生动手操作，老师巡视指导并注意收集有代表性的作品，以便汇报时展示。
展示学生作品：（评价作品）
请学生看老师的作品。（课件展示）
师：看似简单的两条直线，但它可以给我们的生活带来便捷和美的享受。今天我们就一起来研究直线之间的位置关系。
刚才画的这些直线都是同学们在一张纸上画的，我们就可以说这些直线是在同一平面内的两条直线。
板书：在同一平面内