文档介绍：《一次函数》教学设计
 一、设计思想 　　
一次函数的概念、图象，以及正比例函数的有关知识是抽象出来的内容。学生若缺乏感性认识，那么对这方面的掌握是不稳定的，所以在教学中尽可能地让学生经历探索的过程，让学生自己获得认识。 
　教学理念：在教学中遵循新课标下所倡导的教学理念，面向全体学生，突出学生的实践活动和探究活动，培养学生的思维能力和创新能力，提高学生的科学素质。 
教材分析 
本课题是义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级上册（沪科版），第十三章第二节的第一课时。本节课主要学****一次函数的概念、图象的有关知识。 
三、学生分析 
学生此前已经学****了一元一次方程、二元一次方程等相关知识，并且通过《平面直角坐标系》相关内容的学****已经构建了一些数形结合的模型，树立了数形结合的思想。另外，上一节《函数》有关知识的讲解，让学生体验到函数的变化思想。在这种情况下，学生学****一次函数的相关内容，学****起来应该是循序渐进、轻松的。　　
　教学原则：以学生为主体，主动参与、自主构建、及时反馈、激励评价。　　
四、教学方法：讲授、演示、指导探究等。
五、教具准备：多媒体工具。
 六、教学目标　　
1、知识与技能 　　
理解一次函数的概念、图象，明确一次函数的图象是一条直线。
2、过程与方法 
经历探索一次函数的过程，发展学生的抽象思维能力。　　 
3、情感、态度与价值观 　　　
　培养抽象思维，发展数形结合的思想，体会一次函数的应用价值。
七、教学的重点、难点 　
　1、重点：理解一次函数概念，会画一次函数图象。 　
　2、难点：领会一次函数的概念，培养抽象思维。 
八、教学流程 
　　复****旧知--情景设置、获得新知--数形结合（画图象）、另获新知--学****范例、应用所学--随堂练****期待提高--课堂小结、形成认识--布置作业、提高认识 
教学过程设计 
【活动1】复****旧知 
经过上节课的学****请同学们帮助老师出一些问题考考咱们班的同学，好吗？ 
教师行为：放手让学生活动，只是在学生回答的过程中及时纠正出现的问题。 
学生行为：学生思考后积极出题，并回答其他同学的问题。 
本次活动重点关注：（1）学生在活动中的参与意识、出问题和回答问题的勇气。（2）学生在出题和答题过程中知识掌握怎么样，语言表达是否规范。 
【活动2】情景设置、获得新知 
问题（投影展示)1、某登山队大本营所在地的气温为5摄氏度，海拔每升高1千米，气温下降6摄氏度，登山队员由大本营向上登高x（千米时），他们所在位置的气温是y（摄氏度），试用解析式表示y与x的关系。 
下列问题中变量间的对应关系可用怎样的函数表示？这些函数有什么共同点？ 
有人发现，在20-25摄氏度时蟋蟀每分鸣叫次数C与温度（摄氏度）有关，即C的值约是t的7倍与35的差。 
某城市市内电话的月收费额y（元）包括：月租费15元，。 
把一个长10厘米，宽5厘米的长方形的长减少x，宽不变，长方形的面积y（平方厘米）随x的变化而变化。 
学生活动：1、活动形式：学生可以独立思考，可以分组讨论。2、寻找解题途径，列出关系式。3、比较归纳，争取得到结论。 
教师行为：1、课堂调控，防止意外事情的发生。2、及时发现学生活动