文档介绍：浅谈英语口语教学
口语教学的目的是培养学生的口头表达能力,使学生能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈,能就所听的材料或熟悉的题材进行对话或连贯发言。口头表达必须符合语法(grammar),语音(sound)、语调(tone)的规范和使用恰当的词汇(vocabulary)。我提倡“以听导说”的口语教学法,学好这门课。英语口语教学,必须从实际情况出发,多听、多讲。
一、“以听导说“的理论基础
    兼听说法(Audio-lingual method)、直观法(visual method)和功能交际法(Functional communication method)的长处,综合教学法(elect method)将语言视为一种****惯(a set of habits),强调在反复运用中学****掌握外语,在美国的外语教学中,语言学家普遍认为:“语言学中科学的有效程序。首先是听、说、读、写是学****语言的四个必要环节。实践证明,在语言实验室里,复述难度低于学生听力水平的口语体材料是达到口语流畅准确的最佳方式,在此,我们谓之为“以听导说”。
    Ⅰ.说与英语水平的关系
     众所周知,口语与英语水平有密切关系。口语课与综合课、阅读课、语法课、语音课都是相辅相成,互相制约的。因此,要提高口语,就必须提高学生的英语水平。这就牵涉到学生的阅读能力、语法知识、语音知识、听说能力等一系列问题,忽视任何一面都不行。
    ⑴词汇(vocabulary)问题:词汇是口语的基础。“巧妇难为无米之炊。一个词汇量少的人是很难说成句子的。学生在掌握了大量词汇、句型、惯用法等基本知识后,才可能将所学的英语知识应用到口语中去,以致能用英语自如地表达思想。我们平时要尽量扩大词汇量。
     ⑵结构(struture)问题:学生就学氨基配搭句子结构。:首先需要掌握语法、句式等语言知识;其二是了解各句式在交际生活中的功用;其三是熟悉英美国家的社会文化。 “贮存资料”是指“the little boy ,a blind man ,sooner or later,the city of Bejing ,where is it? Howdo you do ?look after ,lead to .It is necessary to do…There be 句型 ,It is all right…等常见结构。因此,学生需要记住并掌握大量的常见结构,如短语、套语、句型等。这样在口语练****中就能脱口而出,将思想自如地表达式清楚。
    ⑶语音(sound)问题:要注意纠正音调,使别人听懂你所说的话不造成误解。如下列二段对话:
    Dialogue 1:A:Kate,gland to see you.
    B:To see you,too.
    A:Do you know the girl who is sitting by the window?
    B:She is a new student.
    A:Where does she come from.
    B:She comes from France.
    Dialogne 2:A:Mary,Do you know t