文档介绍：什么是自主学****br****相对应的一种现代化学****方
自主学****是与传统的接受学
式。通俗地讲，就是学生自己
做主，不受外界干扰，自己进
行分析探索实践以达到目标的
一种学****方式。
自主学****五环图
①目标导学
②主动自学
学
教
生
互动
师
自
③小组互学
支
主
导学
助学
学
学
+
促学
+
助
持
服<br****br/>④选择助学
务
⑤评价促学
你认为“自主学****我们应该怎样做？
给学****上缺乏自我规划学****学****责任意识单薄的学生
开药方！
·
制定计划
明确目标
·
大胆质疑
乐于思考
·
注重学****氛围和环境
·
自我整合和反馈
·
学以致用
制
标
明
自主学****的第一步就是要
制订学****计划
。计
划有许多种，可按
时间
、
学科
、
目标
等分，
也得有
随想
、
预计
、
应变
等备选方案。计划
并非必须写在纸上，有时只需要
心中有数
即
可。比如，每个小组要有明确的学****目标，
每个小组成员也要有个性的目标，每节课、
每个时间段也要
任务明确
、
目标清楚
。每个
同学要知道自己
在干什么
、
该干什么
，每个
小组要对成员的计划落实情况进行督查激励。
让学生在小组活动中感到这是一件很有趣味
的事情，而且是很容易做到的事情
定
确
划
目
计
大胆质疑，
乐于思考
课堂上每一次成功的“质疑”都是学生思维的
一次大展示学生要树立强烈的质疑意识，质疑
是学生的开始，一个质疑的大脑是积极与聪慧
的爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题
更为重要”，质疑是提高课堂质量的有效途径，
也是培养学生自主创新精神的重要方法，“小
疑则小进，大疑则大进，不疑则不进”，有了
质疑学****才会有进步，学生在课堂上积极思考，
勇于质疑，不轻易苟同他人意见，大胆发表自
己独特的见解，只有主动积极的思考质疑，才
能充分激发自己的学****潜能和聪明才智而确保
目标的实现。
网络时代，学****的制高点则是整合利用资源。
这里的资源不仅包括
自身的知识积淀
，还暗含
着
学****的工具
、
途径
与
方法策略
。整合则要求学
生在自主学****时以知识的重点为“圆心”，以自己
自
的学****能力为“半径”画圆，比如，请学生说说有
几种气压带和风带？有心的学生就把自然地理的全
部知识点归类弄清楚了。这就是找到了一个知识点
能较为系统梳理整合所学的知识。以自己学****的实
际情况为半径，将知识系统化。自主学****不是漫无
目标的自由学****它需要重视
向的修正
学****过程的优化
与
讨
信息反馈的方式多种多样，可依据导学案做好自我
，能够
，及时
自评学****效果
查漏补缺
，学会
，针对出现的问题
反思
并
调整方式策略
交流研
方
。
测评，我是否达到了自定的目标，若没达到是什么
原因，可有什么改进的办法；也可结合导学案和小
组对子间说一说我本节课学会了什么，是怎样学会
的；还可对照学****目标检查任务完成情况让学生
自己理清知识脉络，纳入认知系统，提高自学
能力。总结整理时，如果能做到
一目了然
最好。
化繁为简
、
我
整
合
反
馈
和
课堂上教师讲
得越多、越细、越深，
学生就学得越苦、越累、
越烦。长时间地灌输，学生不
能“学以致用、用以促学、学用相
长”学生不就会“被动接受、难以消化、
无动于衷”。自主学****推崇“学以致用”，
而不是学以备用”，如果“学”与“用”之间隔着
一段时空甚至挡着一堵高墙或横着一条鸿沟
,
让学生看不到应用的前景，体会不到应用的乐趣，
更无法在应用过程中探索学****所以，真知就无法从实践
中产生。“要求儿童在今天就过着丰富的精神生活，而不只是
为明天掌握知识做准备”，教育家苏霍姆林斯基的这句教育名言，
其实就是强调学以致用。
学以
致用
注
重
学<br****br/>氛
围
和
环
境