文档介绍：《长江的开发和治理》
课时教学设计
作者姓名
魏烈华
学校
莱芜市钢城区里辛二中
学科
地理
年级/班级
初屮二年级2班
教材版本
鲁教版
课时名称
长江的开发和治理
上课时间
2013年11月4日
学生人数
46
单元背景
单元学****概述
中国的河流部分，贯穿这部分内容的主线仍然是人类与河流的密切关系。
我们知道，河流不仅可以给人类提供水能、航运和灌溉之便，以及丰富的水产资源，还给我们带 来了用水之利。教材在介绍了我国内、外流区的分布和主要内外流河的前提下，首先重点从流量 大小、水位季节变化、含沙量多少、有无结冰期等方而阐明了我国外流河的共性特征与地区差异 性特点，并对莫成因作了分析，从影响其形成的主要原因来看，主导因素是降水，气温与植被。
关于我国内流河的水文特征，可以从水源补给入手，再进一步分析其流量小。属季节性河流的特
征。最后，教材以长江、黄河为线索，侧重阐述人地关系。就长江而言，是把开发利川和整治长 江作为主线，重点分析了长江丰富水能资源的形成，及其开发利用的现状与前景；而“防洪与灌 溉”是长江中下游地区的两大突出问题，知道了洪水形成的原因与危害，才能认识和理解荆江分 洪的意义和防洪所应采取的措施；同时，教材还以“黄金水道”为题，强调了长江航线具有优越 的自然条件和巨大的运输价值，进一步加强对长江航道的开发利用，改变其利用程度太低的现状， 使长江在改革开放过程中发挥重要作用意义深远。
课时设计说明
建立民主、宽松、和谐的师生关系，是课程改革的一项重要内容。这使得教师和学生的位置发 生了巨大变化。与以往课堂不同，学生已经不满足于处在座位上听教师教。他们更希望能站在讲 台上展示自己；而教师成为了学生学****的指导者、组织者，甚至是参与者、合作者。我们不再是 以权威者自居，居高临下地审视学生，而是走下讲台，放下架子，走进学生，以平等的身份与学
生交流、讨论，一同体验发现知识和构建知识的快乐。
学情分析
根据学生的实际情况，在把握课标要求的基础上，将教学设计修改为以引导探究、引导分析为主， 使学生掌握学****长江的基本方法，培养学生将长江有关的地理事物各要素联系起來的分析问题的 能力，帮助学生更好地理解长江开发和治理的原因。
学****目标
1、 知识与技能
运用中国地形图、长江流域水系图，了解长江的自然概况。
通过有关长江的图文资料的分析，说出长江的水文特征。
过程与方法
①运用地图，说出长江的水文特征对本流域社会经济发展的重要影响，提高学生运用地图搜集、
整理、分析地理信息的能力。
②通过小组合作、角色扮演探究长江的开发利用和治理保护。
3 •情感态度与价值观
通过长江开发的案例，帮助学生树立人地协调观念及可持续发展的观念，增强学生民族自豪感和 社会责任感。
一、 教学重难点
1、 运川地图，说出长江的基本概况；学会分析并掌握长江的水文特征；
教学贡难点及解决措施
2、 探究长江的水文特征对本流域社会经济发展的重要影响。
二、 解决措施
1、讨论探究法：全班学生分成几个组，课堂通过小组合作学****相互交流、讨论、探究，达到学****成果共同分享、在快乐中共同成长的目的。
2、课件辅助教学法：教师在课前将教学中的重要信息加工成声、情、形的动态信息，制作课件,
吸引学生的注意力。
3、引导启发教学法：教师设置一些富有启发性的探究问题，尽可能地给学生动脑、动口的机会, 启发其思考问题和解决问题的能力。在学生讨论交流屮，教师因势利导，使学生达到学会方法、 掌握知识、开阔视野、情感提升的H的
教学过程（可续行）
学****活动
教师活动
学生活动
教学评价及技术应用
【新课导入】
教师：同学们，你们听说过“航
空运动之城”一一莱芜吗？
教师：我就来自莱芜。（放映 莱芜航空节图片），欢迎你们 在下一届航空节到莱芜去，在
（生齐答：长江）
学生聆听《长江之歌》歌曲，
观看多媒体图片
从学生身边的生活地理说 起，从感性上认识长江， 激起学生学****的欲望，这 既符合新课标理念，又对 学生进行情感教育，美的
教育。
多媒体投影长江精彩的风 景图片，播放《长江之歌》 歌曲
蓝天碧水间放飞你的希望，你 的梦想。通过前一节课的学****我们知道：河流像是一条 条绚丽的彩带镶嵌在祖国版图 上，那么，我国哪一条河流享 有“中国第一大河”的桂冠？ 那么我们今天就一同延着古老 的京杭人运河，用地理的视角, 去领略中华民族的母亲河—— 滚滚长江的壮丽风采！首先我 们寻找证据，证明“长江是中 国第一大河”。
一、 话说长江一
—长江的水文特征
（证据搜寻）有人说“长江是 中国第一大河”。请你结合下 表（多媒体投影）老师