文档介绍：大学生心理健康教育课程的探索与实践①
张立侠
摘 要 大学生心理健康教育课是提高大学生心理素质的新型课程。本文结合教学实践探讨在大学生心理健康教育课程中采取的四种教学模式：①应用参与式教学模式激发学生对心理健康教育课的兴趣和重视;②借鉴心理辅导形式提高心理健康教育课互动性和体验性；③引进心理测量工具使心理健康教育课具有针对性和科学性；④坚持学以致用的原则注重心理健康教育课有效性和实用性。同时提出要以个体的心理素质完善作为了评价教学效果的综合指标。
关键词 大学生 心理健康 教学模式 实验探索
大学生心理健康教育课作为高校开展心理健康教育的基础媒介、主要渠道之一,是根据社会发展需要和大学生身心发展的特点,依据心理学、教育学和团体动力学的有关原理，把抽象的心理知识和生动活泼的操作实践结合起来,使学生在实践活动情境中体验、领悟其中所蕴涵的人生哲理，提高心理素质、增进心理健康、，心理健康教育课有利于以点带面，,各高校相继开设了心理健康选修课或必修课,然而，作为一门新型课程,无论是课程内容,还是课程设计均在实验探索中。因此,探索和建设科学合理的大学生心理健康教育课程模式，对于提高大学生整体心理素质具有举足轻重的作用。
一、 应用参与式教学模式激发学生对心理健康课的兴趣和重视
心理健康既是指一门学科，也是指一种实践活动,又是指一种心理状态，它使探索和研究人的心理健康形成、发展、变化的规律，以及如何维护和增进心理健康的学问［１］。心理健康教育课又不同于一般文化课，它是以学科的形式开展的活动课程。也就是说,大学生心理健康教育作为一个学科领域，要服从学科课程的目标，具有学科课程的计划性、系统性。但与传统学科课程又有显著差异,它不严格按照学科的结构组织教学,不以传递心理知识为宗旨,而是突出“学科活动"的位置，具有活动课程的互动性、活动性与开放性，强调以活动课
①作者单位： 广东。珠海 ５190４1 吉林大学珠海学院
程的形式组织实施学科课程的内容。为此,在教学过程中，要加以整合，灵活运用,,首先,强调师生之间以及学生之间的人格平等，突出朋友意识,营造轻松、和谐的人际氛围。其次，知其所需，以此为依据来确定教育内容，，一般选修心理健康教育课主要是大多数心理健康的学生，,以趣促学，心理健康教育课不能用考试或简单的考勤等纪律要求去强迫学生接受教育及参与活动，要靠其内容的实用性以及方式方法的有趣性去吸引学生，即心理健康教育课的教学必须抓住学生心理,做到生动性和参与性结合，，内容设计，从心理学的角度来看,同样的内容,采用学生感兴趣的方式，学生会主动的接受.
如何引导学生进行选课，，、主题讨论形式进行课堂互动，如以《我们有缘，相识在新的团体》为主题，首先，任课教师做自我介绍及简短介绍本门课程的主要授课内容及授课方式;接下来学生们8～１0人组成小组进行讨论：为什么选这门课?对这门课有什么要求和期望？。通过相互讨论及教师的点评,同学们对心理