文档介绍：皮革马利翁效应的影响一、教师的期望会激发学生学****的积极性和主动性罗森塔尔的实验验证了皮格马利翁效应。其实验证明教师对学生的积极期望能够提高学生的成就,引起一个“自动实现的预言”——期望者因深信某件事的发生而使可能变成了现实。反之,低的期望使学生减低成就。罗森塔尔的实验结果引起了社会各界的轰动和重视。尤其对教育界的工作者来说,更有着巨大的意义。在学校教育中,教学工作可谓是最重要的一块。在教学中学生学会学****学会生活、学会做人****得行为处世的方法与态度。而教学是一个互动的过程,教师的教与学生的学共同构成教学的全过程。随着当代教育的发展,教学从传统的以教师的教为主导转变为注重调动学生的学****兴趣及积极性,更加注重学生学的主动性。从这一点上说,皮格马利翁效应正能够发挥这种影响力。从心理学角度来说,在教师对学生的积极期望背后,正体现了人本主义心理学中以当事人为中心,相信当事人具有自我发展能力的观点与思想。而这与当代教育的发展方向是一致的。素质教育,不正是以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点的吗?以学生为主体,利用学生对成功的渴望,相信学生的能力,以充分调动学生的学****积极性与主动性。教师对学生恰如其分的期望能够成功激发学生的学****动机,使之成为一个个成功自动实现的“预言”。二、沙丁鱼捕捞后如果没有刺激和活动就会很快死去, 挪威渔民每次从海上归来, 为了不让鱼在途中死去,就在鱼舱室放几条鳃鱼,以挑起它们和沙丁鱼之间的摩擦与争端, 使大量的沙丁鱼在紧张中不断地游动。其结果不但避免了沙丁鱼因窒息而死亡, 而且还能保证它们活蹦乱跳地抵达港口。这种现象称为“鳃鱼效应”。“鳃鱼效应”带给人们的启示是: 1. 在适度的紧张中才能更好地发挥能力。因此, 班主任要给学生创造一个适度紧张的氛围, 并引导学生在紧张中学会适应( 当然, 应该避免过度的紧张, 以防止对学生身心造成不可逆转的伤害)。 2. 要充分利用好班级中的“鳃鱼”。班级中常常有这样一些学生: 学****成绩一般,但“能量”很大, 特别活跃, 在学生中有一定的号召力, 他们在一定程度上影响着班级的纪律和学****如果不好好发挥他们的主观能动性, 则常常会起相反的作用。若能将这些人提拔到适当的班干部岗位, 就会产生“给鱼效应”, 班级活动会更容易开展,班集体建设会更为顺利。—李士红摘编自中国班主任网, 2011 年第 2 期。 11班级管理中的鲶鱼效应@ 李士红<正> 沙丁鱼捕捞后如果没有刺激和活动就会很快死去,挪威渔民每次从海上归来, 为了不让鱼在途中死去, 就在鱼舱室放几条鲶鱼如何激发学生的学****动机作者:郭丽苗发表时间: 2010-12-14 8:26:10 来源:南靖靖城武林小学访问次数: 14305 一直以来,我们都认为,在教学过程中,学生是学****的主体,教师对学生的学****起主导作用。为了提高学生的学****质量,在教学活动中,教师首先要做的就是培养和激发学生的学****动机,让学生乐学,愿学。但在五彩缤纷的世界里,面对社会上众多的诱惑,再加上沉重的课业负担,学生要做到乐学、好学似乎很难。所以,在学校教育中, 教师要善于激发学生的学****动机,一方面帮助学生树立正确的学****目的,另一方面要因时因地因人采取适宜的方法和技术。一、利用反馈信息,奖惩得当反馈就是让学生及时了解自己的学****结果。这就要求教师给学生提供的反馈要清晰,具