文档介绍：教学案例模板、撰写指导及例文
一、 什么是教学案例
教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。 简单地说， 一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述， 是一个教学实践过程中的故事， 描述的是教学过程中“意料之外， 情理之中的事” 。 这可以从以下几个层次来理解：
教学案例是事件： 教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。 它讲述的是一个故事， 叙述的是这个教学故事的产生、 发展的历程， 它是对教学现象的动态性的把握。
教学案例是含有问题的事件： 事件只是案例的基本素材， 并不是所有的教学事件都可以成为案例。 能够成为案例的事件， 必须包含有问题或疑难情境在内， 并且也可能包含有解决问题的方法在内。 正因为这一点， 案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
案例是真实而又典型的事件： 案例必须是有典型意义的， 它必须能给读者带来一定的启示和体会。 案例与故事之间的根本区别是： 故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的， 它所反映的是真是发生的事件，是教学事件的真实再现。 是对“当前” 课堂中真实发生的实践情景的描述。 它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代” ， 也不能从抽象的、 概括化的理论中演绎的事实来替代。
二、 案例与其他体例的区别
、 案例与论文的区别：
从文体和表达方式上来看， 论文是以说理为目的， 以议论为主； 而案例则以记录为目的， 以记叙为主， 兼有议论和说明。 也就是说， 案例是讲一个
故事， 是通过故事说明道理。 从写作的思路和思维方式上来看， 论文写作一般是一种演绎思维， 思维的方式是从抽象到具体， 而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
、 案例与教案、 教学设计、 教学实录的区别：
教案、 教学设计都是事先设想的教学思路， 是对准备实施的教学措施的简要说明； 案例则是对已发生的教育过程的反映。 一个写在教之前， 一个写在
教之后； 一个是预期， 一个是结果。案例与教学实录的体例比较相近， 它们的区别也体现了案例的特点和价值。 同样是对教育情境的描述， 教学实录是有闻必录， 而案例是有选择的。 选择什么内容， 取决于案例撰写的目的和功能。
三、 案例的基本组成元素
从文章结构上看， 案例一般包含以下几个基本的组成元素：
（1） 背景
案例需要向读者交代故事发生的有关情况： 时间、 地点、 人物、 事情的
起因等。 如介绍一堂课， 就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的， 是一所重点学校还是普通学校， 是有经验的优秀教师还是年青的新教师， 是经过准备的“公开课” 还是平时的“家常课” ， 等等。 背景介绍并不需要面面俱到， 重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
（2） 主题
案例要有一个主题。 写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题， 是想说明怎样转变差生， 还是强调怎样启发思维， 或者是介绍如何组织小组讨论等等， 动笔前都要有一个比较明确的想法。 比如学校开展研究性学****活动， 不同的研究课题、 研究小组、 研究阶段， 会面临不同的问题、 情境、 经历， 都有自己的独特性。 写作时应该从最有收获、 最有启发的角度切入， 选择并确立主题。
（3） 细节
有了主题， 写作时就不会有闻必录， 而要是对原始材料进行筛选， 有针对性地向读者交代特定的内容。 比如介绍教师如何指导学生掌握学****方法， 就要把学生怎么从“不会” 到“会学” 的转折过程， 特别是关键性的细节写清楚。 不能把“方法” 介绍了一番， 说到“掌握” 就一笔带过了。
（4） 结果
一般来说， 教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果， 教学实录
通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果； 而案例则不仅要说明教学的思路、 描述教学的过程， 还要交代教学的结果， 即这种教学措施的即时效果， 包括学生的反映和教师的感受等。 读者知道了结果， 将有助于加深对整个过程的内涵的了解。
（5） 评析
对于案例所反映的主题和内容， 包括教学的指导思想、 过程、 结果， 对其利弊得失， 作者要有一定的看法和分析。 评析是在记叙基础上的议论， 可以进一步揭示事件的意义和价值。 比如同样一个“差生” 转化的事例， 我们可以从教学、 心理学、 社会学等不同的理论角度切入， 揭示成功的原因和科学的规律。 评析不一定是理论阐