文档介绍：咏鹅教学设计课文说明《咏鹅》是一首古诗,用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态,写得极为生动活泼。全诗共四行, 前两行写鹅鸣叫时的声音及神态; 鹅弯曲着脖子, 朝着天空叫,好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景:一身洁白的羽毛,浮在绿绿的水面上,一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力教学目标 1 .认识本课的 6 个生字,会写 4 个字。 2 .指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3. 引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态, 感受鹅的美好形象, 使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。教学准备 1 .多媒体课件。 2 .生字卡片。 3 .图片。教学时数 1课时教学过程: 一、激趣导入 1、猜谜语师:孩子们,你们喜欢猜谜语吗?下面老师说一些则谜语,猜对了我给同学们介绍一位新朋友。(“头戴一顶小红帽, 身穿一件大白袍, 脚蹬一双红靴子, 唱起歌来鹅鹅鹅,快快猜猜我是谁? ) (生:白鹅) 2、看图说话师: 非常正确, 今天老师给你们介绍的新朋友就是大白鹅。孩子们, 你看, 大白鹅出来了, 仔细观察图片, 你从图中看到了什么, 和我们的同学一起分享。生:图中有大白鹅,有河……师:谁能说说大白鹅哪儿美呀?(生:羽毛美,白白的……) 师:大白鹅脖子伸得长长的在干什么?(生: ……) 师:是的,它们在水里玩得很高兴,一高兴它们就唱起了歌。看到这么美的景色, 老师想吟一首诗。( 出示诗) 唐朝有位大诗人叫骆宾王, 他从小就喜欢小动物。有一天,他到池塘边散步,看到大白鹅在水中悠然自得的样子,他非常喜欢,便写下了一首诗《咏鹅》, (板书课题)一直流传到现在,你们想读读他的诗作吗? 二、学习古诗 1、接下来接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。( 你觉得老师读得怎么样? ) (生评价) 2、请小朋友二人小组互相读一读这首诗,注意,老师有要求,已经会读的孩子看着图,有感情地来读,不会读的,就请同桌的小老师教你读,然后自己多读几遍,打开书,开始吧。(同桌互教互学) 师:刚刚得到同桌帮助的孩子请举手,得到同桌表扬的请举手。我们班的孩子真棒,即会帮助别人,又会赞美别人,老师奖励大家一颗小星星,老师这还有大红星,要得到大红星可是要看孩子们的本领了。咱们一句一句地练读, 老师相信,只要认真学,我们一定会得到大红星的。 3、指导朗读师:要读得好听, 首先要读准词语的音。我们请几位小朋友来读一读,其他小朋友仔细听,听他们是否读正确。(抽 2-3 生读) 师: 小朋友们读得真准, 古诗光是会读, 不算稀奇, 还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要,听录音,注意哪些地方需要停顿。(播放录音) 师: 听了录音, 你感悟出它的节拍了吗?请一边拍手打拍子一边诵读古诗。(划出停顿部分) 师:谁能有节奏地读给大家听?(播放古诗画景,配乐朗读,学生评议) (1)“鹅鹅鹅,曲项向天歌”师: (手指鹅脖)那个小朋友愿意告诉大家,“曲项“指鹅的什么部位? 生:鹅的脖子。师: 对,指的鹅的弯弯的脖子。大白鹅把头昂得高高的,干什么呢? 生:唱歌呢。师:大白鹅在唱歌,“向”这个字要读重些,跟老师读一遍。(生齐读) (2)“白毛浮绿水”师:这句该怎么读,谁来试一试?(抽 2 生读) 师: 读得真好