文档介绍：一般高中技术领域课程标准
前言
技术是人类文明有机组成部分, 也是经济发展和社会进步
关键推进力量。伴随时代发展, 信息技术、新材料技术、新能源
技术、现代生物技术等新技术, 正迅猛而又深刻地影响着人类生
产和生活方法, 影响着大家社会关系和大家对世界认识。一方
面, 技术在科学知识实现其经济和社会价值过程中转化作用、在
国民经济增加和大家生活质量提升中推进作用、在促进大家沟
通和了解、加速不一样民族文化融合中促进作用愈加显著; 另一方
面, 技术发展中所产生负面问题也日益凸现。实践证实: 一个高
速发展、高度繁荣国家, 不仅应有优异科学, 而且应有和科学
发展相匹配、相协调技术。所以, 在一般高中设置技术学习领域,
既是加强和改善基础教育中技术教育、深入推进以创新精神和实
践能力培养为关键素质教育需要, 也是落实落实“科教兴国”
战略决议、促进经济和社会可连续发展需要。
一般高中阶段技术课程以提升学生技术素养、促进学生全
面而又富有个性发展为基础目标, 着力发展学生以信息交流和
处理、技术设计和应用为基础技术实践能力, 努力培养学生
创新精神、创业意识和一定人生计划能力。技术课程不仅重视学
生对符合时代需要、和学生生活紧密联络基础知识和基础操作技
能学习, 而且重视学生对技术思想和方法领悟和利用, 重视
学生对技术人文原因感悟和了解, 重视学生技术学习中探究、
试验和发明, 重视学生情感态度、价值观和共通能力发展, 为
学生应对未来挑战、实现终生发展奠定基础。
一、课程性质
一般高中技术课程是和九年义务教育中信息技术教育和劳动
和技术教育相衔接, 以提升学生技术素养为主旨, 以设计学习、
操作学习为关键特征基础教育课程, 是国家要求一般高中学生
必修课程。在中国一般高中课程结构中, 技术是一个基础学习
领域。
1．一般高中技术课程是一门立足实践课程
技术课程立足于学生直接经验和亲身经历, 立足于“做中学”
和“学中做”。技术课程以学生亲手操作、亲历情境、亲身体验为
基础, 强调学生全员参与和全程参与。每个学习者经过观察、调
查、设计、制作、试验等活动取得丰富“操作”体验, 进而取得
情感态度、价值观和技术能力发展。
2．一般高中技术课程是一门高度综合课程
技术课程含有高度综合性, 是对学科体系超越。它强调各
学科、各方面知识联络和综合利用。学习中, 学生不仅要综合运
用已经有语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学
科知识, 还要融合经济、法律、伦理、心理、环境保护、审美等方面
意识。学生技术学习活动不仅是已经有知识和技能综合利用,
也是新知识和能力综合学习。
3．一般高中技术课程是一门重视发明课程
技术本质在于发明, 技术课程是一门以发明为关键课程。
它经过信息获取、加工、管理、表示和交流, 经过技术设计、
制作和评价, 经过技术思想和方法应用及实际问题处理, 为学
生展示发明力提供宽广舞台, 是培养学生创新精神和实践能力
关键载体和有效路径。
4．一般高中技术课程是一门科学和人文融合课程
技术是人类文化财富一个积累形式。任何技术在凝结一定
原理和方法、表现科学性同时, 全部携带着丰富文化信息、表现
着一定人文特征。技术课程不仅用技术内在神秘感、发明性和
独特力量吸引学生参与, 而且用技术所蕴藏艺术感、文化性、
道德责任打动学生心灵。
二、课程价值
技术学习领域设有信息技术和通用技术两个科目。信息技术是
现在发展迅捷、应用广泛、表现时代发展特征技术。这里, 通用
技术是指信息技术之外、较为宽泛、表现基础性和通用性并和
专业技术相区分技术, 是日常生活中应用广泛、对学生发展含有
广泛迁移价值技术。就具体技术而言, 通用技术含有相对性。技
术课程含有以下独特价值:
l．引导学生融入技术世界, 增强学生社会适应性
经过技术学习, 学生能够有意识地感受到信息时代技术发展给
经济和社会带来改变, 感受到日常生活中技术存在; 能够愈加好
地了解社会、了解生产、了解职业, 了解它们和技术联络; 能够
愈加理性地看待技术, 以更为负责、更有远见、更具道德方法使
用技术; 能够以亲近技术情感、主动探究态度利用所学技术更
为广泛地参与社会生活, 提升对未来社会主动适应性。
2．激发学生发