文档介绍：90学时语文阅读教学心得体会
——阅读教学有效性论坛报告
90学时的语文教师阅读教学研训课程说长不长，说短也不短，从优秀教师的引领和老师对我们实际课堂的练习中，我感觉自己受益匪浅。
俗语说“书读百遍,其义自见”,可见阅读在教学中的重要性。阅读是学生与作者心灵沟通的窗口。阅读教学的效果直接影响学生对文章的把握程度,进而也影响着语文教学质量。下面我就自己所学，从以几个方面来谈谈我的学习经验：
一、准确深入解读文本,优化文本使用
朱老师曾说过一句话，上一堂课，拿到手不是应该想这堂课怎么样才有亮点，而是 应当先确定“教什么”，之后再考虑“怎么教”。准确地解读文本是每一位语文教师都必须掌握的基本功,是每一位语文教师实施课堂教学、引导学生准确理解文本,从而提高阅读能力的基本要求。只有在正确深入的解读文本的基础上,才能有好的设计和好的教学过程,才能为学生搭建良好的支架、平台。花费大量时间钻研教材、多角度理解教材,才能明确教学目标、充分挖掘教材本身的资源,在不偏离教学的重难点的同时引导学生学习。
二、根据实际情况,精心设计教学方法
孙子兵法云:“知己知彼,百战不殆。”记得开课前，我们收到了姜老师的三本书，其中一本叫《小学语文课堂教学亮点》的书吸引了我的主意，书中有很多案例，在翻看的过程中，我发现有些方法是可以结合使用在自己的课堂中。作为一名教师,我们的教学对象是学生,是活生生的个体,我们要根据实际情况精心设计教学方法,使学生掌握知识和技能,获得最大程度的提高。
三、构建和谐课堂,体现人文精神
还记得11月2日，在金帆学校，听了方卫卫老师的一堂展示课，我不禁感叹：原来上课可以那么轻松快乐，通过几句话的引领就能引导学生的思考方式、调动学生学习气氛、提升阅读能力。
结合自己所教的是二年级的学生。由于孩子们的注意力不够集中，兴趣容易转移，建立民主、平等的师生关系,营造和谐、融洽、欢快的课堂氛围有助于发挥出学生的潜能,激发出他们的创造思维,这是上好阅读课的基础。因此语文阅读教学应在师生平等对话中进行。这就要求教师转变观念,教学中,构建“我—你”的师生关系。对于学生来说,教师就是一位知识渊博的好朋友，在课堂中应尽量让读书的形式多样化。如初读课文时的听读，自读；理解课文内容时的轻声读，练读；巩固提高时的分角色读，配乐读等等。此外还要在读的过程中鼓励全体
学生参加，是人人会读，愿读，读出意境，读出自己独特的领悟，让学生在读中感受祖国语言文字的魅力。教师在课堂上要善于发现学生学习过程中的闪光点,及时给予鼓励,使他们树立参与阅读学习的信心。对于不足之处要巧妙地处理。 四、培养想象能力,激发创新思维
11月8日，记得是一个秋雨绵绵的日子，中学高级教师、区优秀教师冯春华老师在育英学校执教公开课《浪花》，课堂上冯老师细心分析、有条不紊，以发展学生阅读想象能力为立足点，精心设计教学内容，引导学生通过图片、情境，将课文分成三方面展开讨论大胆想象，提升了学生的阅读感悟素养，之后，又鼓励孩子将想法写下来，当冯老师将孩子所写读出来时，在场老师纷纷赞叹，教学效果令人钦佩。
下午，冯春华老师就《低段阅读课中渗透写话教学》展开讲座。冯老师指出，在阅读教学中要引导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的写作方法。抓住课文阅读这