文档介绍：浙江师范大学函授
毕业论文
( 届)
题目 浅论在小学语文中古诗歌教学
——以李白诗歌为例
专业
学院
浙师大 人文学院 汉语言文学
学号
班级
汉语言文学金教院班
作者姓名
指导老师
孙红妤
朱云燕
完稿时间
-6-21
成绩
浅论在小学语文中古诗教学
——以李白诗歌为例
摘要
古体诗又称古诗或古风; 近体诗又称今体诗。 从《诗经》到南北朝庾信, 全部算是古体诗, 但唐代以后诗歌不一定全部算近体诗, 具体在于格律声韵之分
关键词 古诗涵义 古诗分类 李白诗歌特点 教学方法
。
一、 什么是古诗
古诗在时间上说指1840年鸦片战争前中国诗歌作品, 从格律上看, 古诗可分为古体诗和近体诗。 以唐朝为界限, 以前诗歌均为古体诗, 其后, 古体诗逐步式微, 逐步消亡。 古体诗又称古诗或古风; 近体诗又称今体诗。 从《诗经》到南北朝庾信, 全部算是古体诗, 但唐代以后诗歌不一定全部算近体诗, 具体在于格律声韵之分。
中国古代诗歌体式繁多, 在古诗分类和叫法上也众说纷纭。 尤其是对于乐府、 古风、 歌行体三类诗, 更易混淆。 因为, 从形式上看, 乐府体和古风全部是五言体, 七言古诗和歌行体全部是七言体, 极难区分。 不过, 从古代以来, 大家比较一致地认可它们在表示内容、 手法、 风格特色区分, 对它们有约定俗成称呼。
小学课文教材中“古诗”, 是一个比较宽泛概念, 泛指古代诗歌, 所以它包容了汉魏“古诗”、 “近体诗”和“古风”。 收入教材40多首古诗中, 除两首李绅古风(《锄禾》、 《古风》), 一首杜甫古乐府(《前出塞》)外, 其它全部是近体诗。 近体诗因韵律极严, 又称格律诗。
近体诗特点是: 诗有定句, 句有定字, 字有定声, 声有间重, 颈颔对仗, 偶句叶韵。
每首八句叫律诗, 四句一首叫绝句, 这就是诗有定句, 这是句数上分类; 七个字一句叫七言诗, 五个字一句叫五言诗, 这就是句有定字, 这是字数上分类。 判定一首近体诗形式, 要综合字数和句数两个原因, 所以近体诗分四类: 七言律诗、 七言绝句、 五言律诗、 五言绝句, 分别简称为七律、 七绝、 五律、 五绝。 在教材近体诗中, 有一首五律(白居易《赋得古原草送别》, 教材仅用前四句, 并改诗题为《草》)、 15首五绝、 19首七绝。
二、 小学语文教材中古诗分类
九年制义务教育全日制小学语文教学纲领（试用）》明确指出: “ 小学是学****语文基础阶段, 必需切实打好听、 说、 读、 写基础, 加强思想教育, 发展观察能力和思维能力。 ” 编入小学语文教材中古诗全部是从孩子身心发展特点出发编选。 大致能够分为以下几类:
1 、 歌颂祖国大好河山和漂亮风光。 如: 李白《望庐山瀑布》、 《早发白帝城》, 张继《枫桥夜泊》, 王安石《泊船瓜洲》, 杜甫《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》, 杜牧《山行》等。 在这些诗中, 诗人从不一样角度歌颂、 赞美我们伟大祖国大好河山和壮丽风光。 经过这些古诗教学, 能够使学生充足感受到我们祖国江山如画, 从小激发她们作为中华儿女自豪感, 培养她们高远眼光和博大胸怀。
2 、 描写自然景物和吟咏天成之美。 如骆宾王《鹅》。 其中 “ 白毛浮绿水, 红掌拨青波 ” 一句, 寥寥几字将鹅外貌、 优雅在水中游动身姿描绘得栩栩如生, 从而从小培养孩子热爱小动物品质。 又如杨万里《小池》中 “ 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头 ” 这一句将夏日美景描绘得生动逼真、 美不胜收。 使学生认识自然, 领会自然之美, 天成之美, 学会观察生活, 培养美情趣。
3 、 歌颂劳动和劳感人民。 如李绅《锄禾》, “ 锄禾日当午, 汗滴禾下土。 谁知盼中餐, 粒粒皆辛劳。 ” 这首诗将劳感人民艰辛, 粮食来之不易描绘得入木三分, 从小教育学生热爱劳动和劳感人民, 养成勤劳节俭美德。
4 、 抒发爱国主义情感和亲情、 友谊、 乡情, 如: 王维《九月九日忆山东弟兄》中一句:
“ 遥知弟兄登高处, 遍插茱萸少一人。 ” 这首诗将诗人对家乡思念, 对家乡亲人思念表现得淋