文档介绍:课 题
4 单元 14课(节)
《驿路梨花 》
主备教师
陈伟霞
教学课时
使用时间
上课教师
教材分析
学情分析
教学目标
1•了解作者,积累相关语言。
2•了解记叙顺序与设置悬念的手法。
3•理解作者在文中表现的对雷锋精神的传承与发扬。
教学重点
理解作者在文中表现的对雷锋精神的传承与发扬。
教学难点
理解作者在文中表现的对雷锋精神的传承与发扬。
教学准备
(课件、挂图、资料收集等)小四宋体
教学过程
个性化修改
第一课时
一、 情景激趣:
彭荆风(1929――),靠自学成为作家。解放前只读过初中 两年就因家贫失学,进报社当学徒、校对、记者、副刊编辑, 在云贵高原各少数民族地区工作过多年,1957年被错划为“右 派”离开文坛22年,“文革”中坐牢7年。
《今夜月色好》获全国第八届优秀短篇小说奖;报告文学
《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖(2007 —2009)。
1952年开始发表作品。大多描写边疆战斗生活和少数民族 风俗人情,具有鲜明的边疆特色,受到好评。
今天我们学****的课文,是他1977年写作的表现边疆少数民 族风俗人情的佳作。
二、 探究生趣
第一步,泛读课文。指导学生阅读时,要求用[ ]标出
倒叙的内容,用( )标出插叙的内容,用波浪线标出设置
悬念的内容,用序号标出意义段,用着重号标出表现主旨的语 句,批注自己的阅读体会,列出不懂之处。
在阅读的过程中,校正读音,积累语言:
迷茫(mim dng):①广阔而看不清的样子。②形容生活或
小四楷体
者工作不知道该如何进展,没有方向感。
恍惚(hucng hu)①精神不集中,神志不清。 ②指神思
不定、慌乱无主。
修葺(xi uq i)修理(建筑物)。
晶宝(j mg y ing):形谷光亮而透明,多数是指露珠等球 型物体。晶:光亮透明。莹:光亮透明。
驿路(y il u)驿道。
指导学生理解课文的结构
学法指导:理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特 色、文中提示思路的词语或句子加以理解。小说的一般结构方 式为开端、发展、高潮和结局。
抽同学叙述课文的主要内容:
2•请同学们划分段落,概括大意: 第一部分(1 — 8):“我”与老余困窘时见到小屋。 第二部分(9 —12):“我”与老余猜测小屋的主人。 第三部分(13-27): “我们”与老猎人之间的误会。 第四部分(28 — 37):遇到梨花的妹妹得知真相。
本文的写作顺序有何特点?
明确:顺序与插叙相结合。全文从整体上按照时间的先后 记述了 “我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历, 是顺叙。在“我们”投宿在小屋的所见所闻当中,通过瑶族老 人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋 的主人是梨花的传说;又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的 来历和小屋主人是谁的谜底,这两段内容是插叙。
补充资料:
顺叙,是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。 采用
此法,容易把事件记叙得有头有尾,脉络清晰。
倒叙,是根据表达的需要,把事件的结局或某个最突出的 片断提在前边叙述,然后再从事件的开头按原来的发展顺序进 行叙述。倒叙能造成悬念,增强文章的吸引力,使文章引人入 胜。
插叙,是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情