文档介绍：江苏师花大
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河南“省培计划(2015)”初中地理骨干教师培训
地理教育课题研究方法及其应用
王仲智
江苏师花大
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讲座内容
●课题研究过程
●教育研究范式与主要方法
●文献研究法
教育调查研究
●教育实验研究
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1教育研究的基本程序
⑥推导结论
从科学方法的一致性、研究
⑤分析资料
过程的基本要素来看,
教育研宄可分为
④收集资料
六个阶段:
③设计方案
②查阅文献
教育研究的过程
三①确定问题
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研究过程中的活动
确定研究的问题
总结
形成假设
收集资料
分析
得出结论
明确需要的
如有需要重建假设及使用价值
回顾有关的信息
相关的理论
被扩展、被修正的
与研究问题相关的知识
及新理论、新知识
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2如何选题
提出一个问题比解决一个问题更为重要,
因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的
技能而已;而提出新的问题、新的理论,从新
的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象
力,而且标志着科学的真正进步。
爱因斯坦
江苏花大学
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教育科研是发现、选择和解决问题的过程。发现和
选择问题是教育科研的第一个环节,即教育科研选题。
在教育科研选题过程中,常常会遇到三个问题
第一,什么样的问题才是课题?
第二,从哪里去找课题?
第三,在众多问题中,如何选定自己的课题?
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①迫切性:指选题应是教育研究领域中急需要解决的
问题,包括应用性研究课题和基础研究课题。
②独创性:指的是前人未曾解决或未完全解决,有
定创新,富有新意和时代感的课题
③可行性:指被研究的问题具有实现的可能性,包括
主观条件和客观条件。
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22选题的基本要求
1)问题有研究价值
内部价值:理论上有新突破(理论价值)
实践上指导意义(应用价值)
外部价值:对相关领域的价值
2)问题提出有一定的科学理论依据和事实依据
科学性:选定的问题要有科学性;指导思想要明
确:立论根据要充分,以教育科学基本原
理为依据(有科学理论依据)
现实性:有一定的事实依据
3)问题表述必须具体明确
具体化,范围小
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4)问题研究要有可行性
客观条件:时间、经费、文献资料状况,是否违反法律
道德、生活****俗、宗教信仰,是否得到相关部门的支持等。
主观条件:生活经历、知识结构、研究经验、组织能力
操作技术等
合适性:研究问题是否适合研究者的个人特点(兴趣、个
性、熟悉程度、研究者与研究对象之间的相近度、研究者的各
种资源、条件与问题的符合程度等)
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23教育研究问题的来源
从相关的专业文献、资料中发现问题
从教育实践和现实生活中提出新的问题
学****反思已有的教育理论,发现疑点和问题
从教育研究规划中选择合适的问题
从学术争论或他人已有的成果中提出问题